趙士玉 浙江科技學(xué)院 浙江杭州 310023

一、課文分析

課文是教材最重要的部分，也是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容?！稘h語(yǔ)教程》（第3版）共三冊(cè)，每?jī)?cè)分上下兩冊(cè)，第一、二冊(cè)的課文以實(shí)用會(huì)話(huà)為主，第三冊(cè)的課文主要以記敘文為主。下面我們將從課文的長(zhǎng)度和題材兩方面來(lái)分析《漢語(yǔ)教程》（第3版）的課文。

（1）課文長(zhǎng)度分析

課文的長(zhǎng)度是我們?cè)诰帉?xiě)教材中應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題。結(jié)合《漢語(yǔ)教程》（第3版）的實(shí)際情況，我們把課文分為200字以?xún)?nèi)的短課文，200—500字的中課文，500—800字以上的長(zhǎng)課文，這三種情況?！稘h語(yǔ)教程》（第3版）第一冊(cè)上下兩冊(cè)課文基本都是200字以?xún)?nèi)的短課文，其中上冊(cè)共有課文24篇，每篇課文字?jǐn)?shù)都在200字以?xún)?nèi)；下冊(cè)共有課文19篇，每篇仍在200字以?xún)?nèi)?！稘h語(yǔ)教程》（第3版）第二冊(cè)上冊(cè)25篇課文，課文長(zhǎng)度都是200—500字以?xún)?nèi)，下冊(cè)共26篇課文，大都是是500—800字長(zhǎng)課文，第三冊(cè)的課文設(shè)置則是課文基本都是500—800字的長(zhǎng)課文，也有幾篇800字以上的超長(zhǎng)課文?！稘h語(yǔ)教程》（第3版）對(duì)課文的長(zhǎng)度安排是符合循序漸進(jìn)的編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的。

（2）課文題材分析

題材，是作品的內(nèi)容主題。我們參考一些專(zhuān)家學(xué)者對(duì)題材的劃分及《漢語(yǔ)教程》（第3版）的具體情況，我們把題材細(xì)分為八個(gè)方面。筆者制作了《漢語(yǔ)教程》（第3版）課文題材一覽表，可以清楚的看出《漢語(yǔ)教程》（第3版）三冊(cè)書(shū)六本教材的題材分布

表1：《漢語(yǔ)教程》（第3版）教材的題材分布情況

由此可以看出《漢語(yǔ)教程》（第3版）從第一冊(cè)到第三冊(cè)，題材越來(lái)越多樣化；課文內(nèi)容也越來(lái)越豐富，題材的側(cè)重點(diǎn)也不斷在變化，題材也有簡(jiǎn)單的交際性話(huà)題過(guò)渡到較深刻哲理性話(huà)題。

二、生詞分析

詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)《漢語(yǔ)教程》（第3版）生詞的分析，筆者將從詞語(yǔ)的數(shù)量編排來(lái)研究。《漢語(yǔ)教程》（第3版）大約有3000個(gè)生詞，《漢語(yǔ)教程》（第3版）第一冊(cè)上冊(cè)每課生詞量在20個(gè)以?xún)?nèi)，下冊(cè)每課生詞量在30左右；第二冊(cè)時(shí)，上冊(cè)部分每課生詞量在20—30個(gè)左右，下冊(cè)部分每課生詞量在20—40個(gè)左右；《漢語(yǔ)教程》（第3版）第三冊(cè)，上冊(cè)每課生詞量在40個(gè)左右，下冊(cè)每課生詞則在60左右，由此可見(jiàn)，《漢語(yǔ)教程》（第3版）的詞語(yǔ)數(shù)量對(duì)于零基礎(chǔ)的留學(xué)生而言，詞量是過(guò)大的，而且上下冊(cè)之間增加幅度過(guò)大，生詞編排不合理。

三、注釋分析

注釋是《漢語(yǔ)教程》（第3版）的第三部分，語(yǔ)音階段的注釋主要是漢語(yǔ)語(yǔ)音的基本介紹，語(yǔ)法句型階段的注釋主要是對(duì)一些小的語(yǔ)言點(diǎn)和文化背景知識(shí)的介紹和說(shuō)明?！稘h語(yǔ)教程》（第3版）第一冊(cè)上冊(cè)注釋部分基本是對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的介紹，詳細(xì)地向?qū)W生們介紹了語(yǔ)音的基本知識(shí)，下冊(cè)的注釋更多的是側(cè)重課文中句子的解釋或者對(duì)課文中的特殊詞語(yǔ)進(jìn)行講解；這一階段的注釋已經(jīng)從簡(jiǎn)單的語(yǔ)音過(guò)渡到基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)的講解。在教材第二冊(cè)的注釋部分，開(kāi)始有語(yǔ)音的注釋內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)υ~語(yǔ)（多是語(yǔ)氣詞、副詞等）、常用句式的注釋說(shuō)明；第三冊(cè)的注釋主要是解釋課文里的一些難點(diǎn)，有些屬于詞組和短語(yǔ)，有些屬于文化背景。注釋部分在整個(gè)《漢語(yǔ)教程》（第3版）教材中占了很大的比重，會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以編寫(xiě)者應(yīng)該注意把握好注釋部分的編排尺度。

四、語(yǔ)法分析

語(yǔ)法是重要的語(yǔ)言要素，是語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)則。筆者將從語(yǔ)法編排的數(shù)量對(duì)《漢語(yǔ)教程》（第3版）進(jìn)行分析。本文對(duì)《漢語(yǔ)教程》（第3版）語(yǔ)法內(nèi)容的研究主要在第一冊(cè)的10—30課。第一冊(cè)共有52個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，平均每課語(yǔ)法項(xiàng)目2到3個(gè)，呂文華（2002）認(rèn)為在初級(jí)階段每課以 2個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目為佳，有的僅僅需要安排1個(gè)，有的可以安排3個(gè)，每個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的包容量也需適度?？偟膩?lái)說(shuō)，《漢語(yǔ)教程》（第3版）的語(yǔ)法數(shù)量并不多，對(duì)于初級(jí)水平的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，包容量也是合適的。此外，《漢語(yǔ)教程》的語(yǔ)法項(xiàng)目總量由第一冊(cè)到第二冊(cè)呈現(xiàn)遞減的趨勢(shì)。

五、練習(xí)分析

練習(xí)是教材編寫(xiě)的重要部分，對(duì)《漢語(yǔ)教程》（第3版）的練習(xí)設(shè)置，我們從練習(xí)題的題量和練習(xí)題的類(lèi)型兩個(gè)方面來(lái)研究。練習(xí)量是衡量教材質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)?！稘h語(yǔ)教程》（第3版）第一冊(cè)平均每課10大題，以交際型練習(xí)居多，側(cè)重語(yǔ)音練習(xí)；第二冊(cè)平均每課題量在10—12題左右，仍以交際型練習(xí)為主；第三冊(cè)每課題量在10課左右，多是理解型的練習(xí)；可以看出從第一冊(cè)到第三冊(cè)，練習(xí)量并未增多，只是練習(xí)題難度有所提升而已，所以筆者建議三冊(cè)書(shū)的練習(xí)題題量應(yīng)該增加，有明顯的分層，。

本文筆者從課文、生詞、注釋、語(yǔ)法和練習(xí)五個(gè)方面對(duì)《漢語(yǔ)教程》（第3版）這套教材進(jìn)行了細(xì)致地分析，希望大家對(duì)這本教材有更深入的認(rèn)識(shí)，也對(duì)《漢語(yǔ)教程》（第3版）的教材編寫(xiě)提供參考建議。