王鵬 延安大學(xué)體育學(xué)院

1 前言

體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，適應(yīng)我國(guó)高漲的體育事業(yè)的發(fā)展。本文通過對(duì)延安大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)影響體育專業(yè)學(xué)生理論課厭學(xué)情緒的原因，以改變其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為體育專業(yè)學(xué)生以后健康發(fā)展提供幫助，使他們的潛力充分發(fā)揮，以及對(duì)體育教育工作者提供一定的教學(xué)參考。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

以延安大學(xué)2012屆至2015屆體育教育專業(yè)的學(xué)生作為本次研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過在延安大學(xué)圖書館電子閱覽室，文獻(xiàn)資料室查閱收集了數(shù)篇與本研究相關(guān)的論文、書籍，為本論文提供一定的參考幫助。

2.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要設(shè)計(jì)了“體育教育專業(yè)理論課學(xué)習(xí)狀況”調(diào)查問卷。并隨機(jī)向體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)放問卷200份，回收196份，回收率為96%，其中有效問卷192份，有效率為98%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Microsoft Excel 2003對(duì)問卷調(diào)查所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)開設(shè)理論課的認(rèn)知態(tài)度

由調(diào)查可以看出，體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)待開設(shè)體育理論課的態(tài)度，認(rèn)為很重要（40人，占調(diào)查人數(shù)的20.83%）、重要（60人，占查人數(shù)的31.25%）、一般（68人，占調(diào)查人數(shù)的35.41 %）、不重要（18人，占調(diào)查人數(shù)的9.38%）、很不重要（6人，占調(diào)查人數(shù)的3.13%），可見認(rèn)為理論知識(shí)學(xué)習(xí)重要的學(xué)生只占一半左右，還有很多學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為體育教師只需要技能就可以了。

表一：延安大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)理論課認(rèn)知態(tài)度比例(n=192)

3.2 延安大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素分析

3.2.1 學(xué)習(xí)興趣

個(gè)人興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，是增長(zhǎng)知識(shí)的源泉，只有對(duì)自己所學(xué)的東西有濃厚的興趣，學(xué)生才能更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在個(gè)人興趣的積極引導(dǎo)下更好地掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)和專業(yè)理論知識(shí)。由調(diào)查可以看出，體育教育專業(yè)學(xué)生大部分都喜歡自己所學(xué)的理論課知識(shí)，認(rèn)為只有更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐技能才能對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如。還有很少一部分同學(xué)不喜歡理論課學(xué)習(xí)，可能是因?yàn)檫^于癡迷技能訓(xùn)練，對(duì)理論課學(xué)習(xí)冷漠等對(duì)學(xué)生造成了不喜愛理論課學(xué)習(xí)的原因。

3.2.3 成就歸因

通過調(diào)查可以看出延安大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)理論課的成就動(dòng)向表現(xiàn)的不是很好，主要集中在應(yīng)付考試，對(duì)理論課的學(xué)習(xí)成就辨別錯(cuò)誤，導(dǎo)致理論課厭學(xué)情緒；考研、招教的同學(xué)所占比例為19.54%，說明延安的信息體育教育學(xué)生對(duì)待升學(xué)和進(jìn)入教師行業(yè)的人相對(duì)較少，缺少對(duì)學(xué)習(xí)歸因反思。

3.2.4 延安大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生理論課程內(nèi)容掌握情況分析

為加快課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，必須建立在高效的課堂教學(xué)中。高效的課堂教學(xué)過程不僅僅是教師的教學(xué)過程還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，必須是教與學(xué)的完美結(jié)合。教師的上課方式、表達(dá)效果、以及利用的相關(guān)媒體都可能影響學(xué)生的理解學(xué)習(xí)，還有體育教育專業(yè)學(xué)生本身的文化課水平低現(xiàn)象，都可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的問題。

4 結(jié)論與建議

4.2 建 議

4.2.1 從大一新生就開始對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)，從一年級(jí)就開始有計(jì)劃、有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和繼續(xù)深造報(bào)考研究生的指導(dǎo)和教育, 并且要積極進(jìn)行榜樣教育來樹立學(xué)生正確的人生觀和世界觀解析體育專業(yè)的技能與理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和培養(yǎng)方向，讓每一位學(xué)生對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)了解，健康快樂的成長(zhǎng)。

4.2.2 學(xué)校不僅要開展組織技能比賽，適當(dāng)?shù)拈_展運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)說課比賽，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.2.3 在加強(qiáng)學(xué)校管理制度的同時(shí)，對(duì)于逃課, 教師可以通過點(diǎn)名、考勤平時(shí)分等方式控制, 在一定程度上對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生平時(shí)生活，進(jìn)行正常引導(dǎo)。改善理論課考核制度，全方面考核，避免劃重點(diǎn)等。

4.2.4 一是要加強(qiáng)學(xué)生的思想引導(dǎo), 從入學(xué)開始, 加強(qiáng)專業(yè)思想教育； 二是適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置, 充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、文化水平和社會(huì)需要； 三是加強(qiáng)各項(xiàng)制度的建設(shè)；四是對(duì)體育教師的教學(xué)工作給予認(rèn)同性評(píng)價(jià), 積極創(chuàng)設(shè)師生間、教師間交流的環(huán)境。