雖然已是初秋，但天氣仍十分炎熱。外面沒有一點(diǎn)風(fēng)，樹木在烈日的炙烤下，都無(wú)精打采地、懶洋洋地站在那里，知了不停地在枝頭發(fā)出令人煩躁的叫聲，像是在替烈日吶喊助威。教室里，空調(diào)正在發(fā)揮它的作用，極力讓教室的溫度降下來(lái)。沙龍還沒開始，教室里已經(jīng)坐滿了人，大家在七嘴八舌地議論著剛學(xué)過(guò)的課文《裝在套子里的人》。綽號(hào)“小喇叭”的趙曉說(shuō)：“我認(rèn)為別里科夫是一個(gè)完全漫畫化了的象征性形象。”“為什么呢？”正在翻看一本時(shí)尚雜志的陳瑞雪忙問道。趙曉快人快語(yǔ)：“你想想，作家把別里科夫?qū)懗梢粋€(gè)怪物，‘即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣‘他的臥室挺小，活像一只箱子，連睡覺都藏在套子里?，F(xiàn)實(shí)生活中不可能有這樣的怪人。作家把別里科夫完全漫畫化了，他唯沙皇意志是從，沒有絲毫主見。”

張娜提出了不同的看法：“我認(rèn)為別里科夫是一個(gè)有血有肉的人。他也曾戀愛，而且差點(diǎn)結(jié)了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦連科的訓(xùn)斥，他心慌意亂；被華連卡大笑，他無(wú)地自容，以致一命嗚呼。他有自己的思想感情，他有自己的個(gè)性氣質(zhì)，他有自己的生活邏輯，你能不說(shuō)他是一個(gè)有血有肉的藝術(shù)形象嗎？”

“那么這一形象又是如何塑造的呢？”一向善于思考的王軍問道。李芳略作思考后答道：“我認(rèn)為：一是能表現(xiàn)人物特征的事件，二是人物的外貌，三是人物的語(yǔ)言，還有……”話還沒有說(shuō)完，李老師突然推門進(jìn)來(lái)了。他一邊關(guān)門一邊笑呵呵地說(shuō)道：“隔著門板就聽見你們?cè)谟懻搫e里科夫這一形象，看來(lái)同學(xué)們對(duì)塑造人物形象很感興趣，那么我們今天的沙龍就來(lái)討論一下‘怎樣刻畫人物特征吧！”

踴躍發(fā)言，各抒己見

看完文章，同學(xué)們陷入了沉思，每個(gè)人的頭頂仿佛都有無(wú)數(shù)的齒輪在高速旋轉(zhuǎn)，思考著李老師提出的問題。

李芳第一個(gè)開口：“這篇文章舉的事件都是個(gè)性事件。個(gè)性事件，就是能表現(xiàn)人物性格和精神、思想特質(zhì)的事件。比如，說(shuō)老師是飯桶、討論大會(huì)上闖禍等事件，它們共同塑造了一個(gè)不守規(guī)矩、愛搞惡作劇、與現(xiàn)實(shí)格格不入的人物形象。多個(gè)個(gè)性事件的選材，令人耳目一新?！?/p>

趙曉接著說(shuō)道：“作者還細(xì)致地刻畫人物的外貌——小壞長(zhǎng)得也不丑，一雙不大的眼睛老是半瞇著，一腦袋濃黑的頭發(fā)老是直立著，給人感覺酷酷的。將人物外貌特征刻畫出來(lái)，能給人留下深刻印象，使人如見其人，如聞其聲?！?/p>

“還有，”張娜舉手發(fā)言，“描寫人物的語(yǔ)言，比如：‘得，又得吃‘肉炒竹筍了。不同性格的人，有不同的語(yǔ)言，而個(gè)性化的語(yǔ)言，最能體現(xiàn)人物的特征。”“還有，”王云也迫不及待地舉起了手，“這篇文章的動(dòng)作描寫，也是一個(gè)亮點(diǎn)，比如，‘小壞半瞇著那雙不大的眼睛，一頁(yè)一頁(yè)地翻著，一頁(yè)一頁(yè)地看著，不緊不慢，還不時(shí)哼上幾句?！[、翻、看、哼等動(dòng)作將小壞的悠閑刻畫出來(lái)，與別的同學(xué)埋頭苦讀形成對(duì)比。動(dòng)作描寫，不僅表現(xiàn)了人物的性格特征，而且推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?！?/p>

拓展延伸，思維活躍

“經(jīng)過(guò)討論，大家對(duì)如何刻畫人物，寫出人物的特征是不是有了深刻的理解呢？假如我們也以‘小壞為主人公，寫出人物的特征，你們將如何刻畫呢？”李老師看著臺(tái)下若有所思的同學(xué)們，笑著問道。

經(jīng)過(guò)幾分鐘的思考，教室里的氣氛逐漸活躍起來(lái)。

趙曉第一個(gè)舉起了手：“我將運(yùn)用環(huán)境描寫和語(yǔ)言描寫，刻畫一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的小壞，比如這樣寫：一聲雞鳴喚醒了太陽(yáng)，一輪紅日驅(qū)散了黑暗，一縷光線把這個(gè)小村莊里的人們從被窩里拉了出來(lái)，一天就這樣開始了?！冶成闲?，要去炸學(xué)校，一拉弦兒，我就跑……幾個(gè)孩子跟著小壞的歌聲，蹦蹦跳跳地去上學(xué)?！?/p>

楊雪接著說(shuō)：“我將要運(yùn)用外貌描寫，來(lái)展示人物性格，比如這樣寫：小壞也不知怎么搞的，時(shí)常臉上黑一道、白一道的，頭發(fā)倔強(qiáng)地豎著，衣服老是皺皺巴巴的?！?/p>

學(xué)以致用，舉一反三

每個(gè)同學(xué)的想法都有著獨(dú)特的閃光點(diǎn)，李老師一邊認(rèn)真聽著同學(xué)們的發(fā)言，一邊不住地點(diǎn)頭。

在沙龍結(jié)束之前，李老師為本次沙龍作了一個(gè)總結(jié)：“寫人時(shí)，要想寫出人物特征必須做到兩點(diǎn)：一要精選事例，以事寫人。寫人離不開寫事，因?yàn)槿宋锏奶卣骺偸峭ㄟ^(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)的。比如，《西游記》中寫豬八戒貪財(cái)?shù)奶攸c(diǎn)，就是通過(guò)他把銀子藏在耳朵里這件事來(lái)表現(xiàn)的。二要抓住細(xì)節(jié)刻畫人物特征。每個(gè)人因其年齡、職業(yè)、性格的不同，因而其外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理各具特色，因此，寫人的文章可以通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)?！?/p>

接著李老師介紹了寫人記敘文的秘訣：

寫人記事并不難，抓住特點(diǎn)是關(guān)鍵。選擇事例一二三，典型新穎考慮全。

描寫方法有五個(gè)，交叉運(yùn)用文章鮮。運(yùn)用細(xì)節(jié)不呆板，突出中心記心間。

橫縱對(duì)比形象顯，不宜用時(shí)勿生搬。以上幾點(diǎn)全做到，寫人文章一定好。

窗外的天氣依舊炎熱，教室里卻響起了同學(xué)們熱情的掌聲。