林融

[摘 要]解剖學(xué)屬于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的核心課程，在各類學(xué)校的教學(xué)中均表現(xiàn)出教學(xué)難度大、教學(xué)效果欠佳等狀況，中等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱中職）的中醫(yī)美容專業(yè)的解剖學(xué)教學(xué)尤為如此。因此，中職中醫(yī)美容專業(yè)解剖學(xué)課程教學(xué)，應(yīng)結(jié)合該專業(yè)的學(xué)生學(xué)情，不斷探索總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，方能提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)及工作需求。

[關(guān)鍵詞]解剖學(xué)；中醫(yī)美容；中等職業(yè)教育

[中圖分類號] G71 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）27-0091-02

解剖學(xué)是研究人體各系統(tǒng)器官的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，各器官、結(jié)構(gòu)間的毗鄰和連屬關(guān)系的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科。我校的中醫(yī)美容專業(yè)是為了滿足現(xiàn)代女性對形體、皮膚護理的需求而開設(shè)的。該專業(yè)學(xué)生需要掌握一定的解剖學(xué)知識方能學(xué)好該專業(yè)的核心課程（如針灸推拿學(xué)、中醫(yī)美容技術(shù)、皮膚護理等），并具備參加中級美容技師證書考試（以下簡稱中級美容師考試）的條件。醫(yī)學(xué)院校的解剖學(xué)教學(xué)主要針對臨床醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、中醫(yī)學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，而美容解剖學(xué)教材雖然已經(jīng)投入教學(xué)使用，但仍然難以激發(fā)中職學(xué)校中醫(yī)美容專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的興趣。針對該專業(yè)的特點及教學(xué)大綱的要求，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)，改進教學(xué)方式，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生中級美容師考試通過率，保證了學(xué)生的知識儲備?，F(xiàn)做如下總結(jié)。

一、課前準(zhǔn)備

1.教師了解核心課程

中醫(yī)美容專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，培養(yǎng)周期短，專業(yè)操作技術(shù)技能多為速成，作為基礎(chǔ)課程教師，應(yīng)對該專業(yè)的核心課程進行了解。本人參考了該專業(yè)多門核心課程的教學(xué)內(nèi)容及歷年中級美容師考試真題，找出了教學(xué)的重難點，使學(xué)生在有限的課時中明確學(xué)習(xí)方向。同時本人還積極向從事專業(yè)核心課程的教師請教并在時間允許的條件下參加這些課程的教學(xué)過程，使自己的教學(xué)和專業(yè)核心課程教學(xué)保持一致。

2.加強學(xué)生的思想認(rèn)識

中醫(yī)美容專業(yè)學(xué)生的自身基礎(chǔ)較為薄弱，且在學(xué)習(xí)解剖課程時常常與市場上的美容短期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)進行對比，存在不少錯誤的觀念，所以在實施解剖課教學(xué)特別是緒論教學(xué)及考前復(fù)習(xí)時需要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)觀念教育。本人常常以往屆成功學(xué)生的典型事例激勵學(xué)生，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生錯誤的學(xué)習(xí)觀念時，本人通過訪談、輔導(dǎo)等形式教育學(xué)生，使學(xué)生對解剖學(xué)形成正確的認(rèn)識。

二、課堂教學(xué)

1.改進教學(xué)方式

由于解剖學(xué)課程內(nèi)容抽象、術(shù)語名詞繁多且關(guān)聯(lián)性不強，教師必須在課堂教學(xué)中精心組織，使用合理的教學(xué)方式教學(xué)，特別是采用符合現(xiàn)代職業(yè)教育理念的教學(xué)方式，如任務(wù)驅(qū)動式、問題導(dǎo)向式、案例教學(xué)式、情境教學(xué)式、理實一體式等教學(xué)方式。在新課前，本人要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，收集美容美體解剖案例，并指導(dǎo)學(xué)生查閱解剖學(xué)資料；課中創(chuàng)設(shè)美容解剖分析工作情境，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、小組活動等形式學(xué)習(xí)，并答疑解惑；課末，布置練習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，加深學(xué)生記憶。

2.上好實驗課

解剖學(xué)課程理論內(nèi)容較多，僅僅通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)生難以有效記憶知識點。實驗課是打通“理實一體”教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了上好實驗課，本人根據(jù)實驗內(nèi)容編排教學(xué)，做好銜接。結(jié)合學(xué)生專業(yè)核心課程來安排實驗，可使學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)特別是經(jīng)絡(luò)走行規(guī)律、手法操作要點等內(nèi)容保持同步，這樣學(xué)生學(xué)到的解剖知識才用得上，不易遺忘。

三、教學(xué)思考

1.重視案例教學(xué)

教學(xué)中，教師會綜合運用任務(wù)驅(qū)動式、問題導(dǎo)向式、案例教學(xué)式、情境教學(xué)式、理實一體式等教學(xué)方式，其中，案例教學(xué)式是貫徹該專業(yè)解剖學(xué)課程的主要教學(xué)方式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例庫的充實。在解剖學(xué)課程教學(xué)中，本人的案例庫包括美容護膚案例、肢體疲勞案例、故事案例等。結(jié)合不同的案例，教師應(yīng)進行相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置、任務(wù)布置，在課堂上循序漸進，適當(dāng)加深提問的難度，使學(xué)生逐漸掌握解剖學(xué)專業(yè)術(shù)語及概念。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生參與

中醫(yī)美容專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)知識是在低年級時段，且學(xué)習(xí)課時有限。因此，教師在解剖學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)方向從臨床類專業(yè)的“夯實基礎(chǔ)”“全面系統(tǒng)”調(diào)整為“重點學(xué)習(xí)”“引導(dǎo)養(yǎng)成”，課堂上要讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、形成興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)牢記自己的職責(zé)是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考并加強其記憶，培養(yǎng)學(xué)生的解剖學(xué)觀念。學(xué)生見解不一甚至有誤時，可引導(dǎo)學(xué)生展開辯論并加強研究資料的收集，形成正確認(rèn)識。

3.注意中醫(yī)藥學(xué)科特色

中醫(yī)美容專業(yè)學(xué)生畢業(yè)工作后主要服務(wù)對象為婦女，并且將以按摩手法、刮痧、艾灸等中醫(yī)特色療法進行皮膚護理、美容美體等工作，所以從根本上來說該專業(yè)是中醫(yī)外科、中醫(yī)婦科等中醫(yī)藥學(xué)科的延伸。作為基礎(chǔ)課教師，需要在教學(xué)中注意中醫(yī)藥學(xué)科的特色，授課時能引經(jīng)據(jù)典、中西匯通，將現(xiàn)代解剖學(xué)術(shù)語及概念與中醫(yī)藥古典理論融于一體，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)解剖思維觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到“中醫(yī)和解剖學(xué)關(guān)系密切”“中醫(yī)也是有解剖的”。

4.教師應(yīng)不斷提高自身中醫(yī)藥知識水平和素養(yǎng)

中醫(yī)學(xué)是在我國勞動人民長期的生產(chǎn)生活、醫(yī)療保健實踐中形成的特色鮮明的國學(xué)體系，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識能幫助教師成長，開拓其思想及學(xué)術(shù)思路，提高自身綜合素養(yǎng)。從事中醫(yī)美容專業(yè)教學(xué)，若沒有良好的中醫(yī)藥基礎(chǔ)是難以勝任教學(xué)任務(wù)、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。本人為了提高自身中醫(yī)藥知識水平和素養(yǎng)，不僅學(xué)習(xí)了中醫(yī)特色療法技術(shù)，還積極研究中醫(yī)古籍文獻，從中醫(yī)的根本上做學(xué)問。

總之，授課教師要不斷根據(jù)美容實踐操作的需要，具體問題具體分析，合理運用各種教學(xué)方法及相應(yīng)的教具，通過理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生逐漸對解剖學(xué)感興趣，并在美容實踐操作中能想到相關(guān)的解剖學(xué)知識、運用解剖學(xué)知識，更好地為顧客服務(wù)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊海旺.美容解剖學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2010.

[2] 張紅，韓扣蘭. 關(guān)于職業(yè)教育中醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)發(fā)展的幾點思考[J]. 職校論壇，2008（17）：245.

[3] 席煥久.對人體解剖學(xué)教育的思考[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2010（1）：1-2.

[4] 柏樹令.國外4所醫(yī)學(xué)院校解剖學(xué)教育與教學(xué)改革現(xiàn)狀[J].解剖學(xué)雜志，2005，28（4）：370.

（責(zé)任編輯 羅 艷）