陳麗

[摘 要]初中班級管理呈現(xiàn)多元性，班主任需要有創(chuàng)新意識，對班級管理進行多重改進，以適應(yīng)新時代的要求，滿足學(xué)生的個性訴求。升級民主管理、推動文化管理、更新活動管理，從不同維度展開管理實踐嘗試，讓創(chuàng)新成為班級管理的主流意識，讓新常態(tài)成為共同的追求，自然能夠形成豐富的管理助力支持。

[關(guān)鍵詞]初中；班級管理；新常態(tài)

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）27-0085-02

所謂新常態(tài)，是指嶄新的時常發(fā)生的狀態(tài)，新常態(tài)是相對舊常態(tài)來說的，習(xí)近平總書記率先提出“新常態(tài)”這個概念，也給我們提供了良好的借鑒。在班級管理中，我們需要與時俱進，將新常態(tài)落實下去，為學(xué)生健康成長提供良好的環(huán)境。隨著時代的不斷發(fā)展，新技術(shù)新意識不斷涌現(xiàn)，都為新常態(tài)發(fā)生提供了必要條件。在具體的設(shè)計操作中，班主任需要建立新常態(tài)管理意識，并通過多重實踐操作，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我管理，全面提升班級管理的品質(zhì)。

一、民主管理，凸顯學(xué)生主體意識

1.創(chuàng)建嶄新管理環(huán)境

創(chuàng)建嶄新的班級管理環(huán)境，班主任需要從幾個方面進行。首先，現(xiàn)代班級管理與信息技術(shù)密切相關(guān)，班主任要發(fā)揮信息技術(shù)管理優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)個性化管理模式，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺展開管理操作，以豐富的管理手段，也可以為班級管理帶來更多選項。其次，新形勢對學(xué)生思想形成重要沖擊，作為班主任，需要正確面對學(xué)生的思想實際，展開多重學(xué)情調(diào)查，為全面提升管理規(guī)劃針對性提供重要參數(shù)。再次，班主任要和學(xué)生建立新型師生關(guān)系，為班級管理創(chuàng)造更多發(fā)展契機。最后，班主任要發(fā)動學(xué)生和學(xué)生家長都參與到班級管理之中來，也可以為班級管理帶來一些幫助。新常態(tài)的重要特征是凸顯出“新”，讓創(chuàng)新成為我們的自覺意識，這才是最有價值的新常態(tài)。

2.升級民主管理模式

民主管理模式亟待升級，這是現(xiàn)在班級管理需要直面的課題。過去我們常說要進行民主管理，但多數(shù)還停留在紙面上，口號化特征明顯，要發(fā)動學(xué)生真正參與到班級管理之中，需要充分尊重學(xué)生的參與意見，放手發(fā)動學(xué)生進行管理操作。讓學(xué)生具體參與制度制定、活動規(guī)劃、管理評價等實質(zhì)性工作，這樣的民主管理才是貨真價實的。升級民主管理模式成為新常態(tài)，這是對舊常態(tài)的全面廢除，能讓學(xué)生真正成為班級管理的主人。民主管理模式經(jīng)歷不同時期的創(chuàng)新探索，已經(jīng)呈現(xiàn)多元化特征，讓學(xué)生真正進入班級管理實踐操作，介入的深度決定了創(chuàng)新的力度。學(xué)生參與決策制定、參與管理操作、參與管理評價，這才是最為現(xiàn)實的新常態(tài)。如班級考勤制度設(shè)計操作時，讓學(xué)生參與制定，進行實際操作管理，由學(xué)生進行考勤記錄和對考勤結(jié)果的處理，這樣的民主操作管理才是最為真實的，符合新常態(tài)基本特征。如學(xué)生使用手機這個問題，學(xué)校給出“絕對禁止”的規(guī)定，但班級學(xué)生提出許多異議，班主任組織學(xué)生展開大辯論活動，最終形成折中的管理方案，學(xué)生可以將手機帶入校園，但不能進行游戲操作，不能在上課期間開機。學(xué)生大多能夠接受這個管理方案，班主任最終同意了相關(guān)決議，這就是新常態(tài)管理。班主任能夠讓學(xué)生自發(fā)討論班級管理規(guī)定，體現(xiàn)的正是民主管理的意識。

二、文化管理，強化學(xué)生價值觀念

1.培養(yǎng)核心價值觀

社會主義核心價值觀培養(yǎng)，不是為學(xué)生灌輸大道理，而是在具體管理過程中逐漸建立嶄新認知。民主、和諧、公正、誠信、友善、文明等，這些核心價值觀關(guān)鍵詞都包含了豐富的內(nèi)容，如何在班級管理中呈現(xiàn)出來，這需要班主任做出更多努力。學(xué)生思想成長是一個漸進的過程，班主任要有足夠的耐心，讓學(xué)生在具體實踐中逐漸建立這些核心價值觀。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，班主任專門設(shè)計了一些競賽活動。如搜集班級好人好事信息，看誰搜集最全面、最典型，這個活動的開展，給學(xué)生提供了重要的展示機會。班級好人好事是重要的教育管理資源，班主任讓學(xué)生對好人好事進行集中曝光，其正面激勵作用會更為突出。在展示階段，學(xué)生參與積極性高漲，班級管理獲得豐富的正能量。

2.塑造行為文化觀

文化蘊含強大的教育力量，班主任運用文化因子喚醒學(xué)生的管理自覺性，這是最具新常態(tài)特征的班級管理追索目標?！坝心鵁o識囿于一隅，有識而無學(xué)則失之淺窄”，對學(xué)生展開文化熏陶教育，這是班級管理新常態(tài)的重要現(xiàn)實體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要班主任做出更多制度規(guī)范，以培養(yǎng)學(xué)生多方面認知，重點抓細節(jié)、抓長效、抓常態(tài)、抓反復(fù)，都需要班主任做出更多規(guī)范引導(dǎo)和管理，以建立新常態(tài)管理模式。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，需要班主任給出更到位的發(fā)動，特別是文化活動的設(shè)計，為班級管理帶來更多契機。如學(xué)校每年都要舉辦“六一藝術(shù)節(jié)”活動，每個班級都需要組織學(xué)生排練眾多節(jié)目，學(xué)生對文藝節(jié)目排練一般都有特殊的情結(jié)，班主任進行全員調(diào)動，讓學(xué)生通過自薦、他薦等形式，篩選節(jié)目內(nèi)容，展開集體創(chuàng)編和排練操作，班主任進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)新，經(jīng)過師生的共同努力，班級管理呈現(xiàn)嶄新面貌，新常態(tài)特征初現(xiàn)。

三、活動管理，增加學(xué)生實踐體驗

1.精選實踐活動內(nèi)容

班級實踐活動頻繁，學(xué)生對班級集體活動就有參與主動性，班主任需要從學(xué)生的思想實際出發(fā)，為學(xué)生實踐活動做出更多創(chuàng)新設(shè)計，以有效提升實踐活動的針對性。學(xué)校每個學(xué)期都有一些固定的活動安排，如運動會、歌詠比賽、體操比賽、演講比賽、文化演出等活動，班級也會設(shè)計一些個性實踐活動，如主題班會、幫扶活動、文娛活動、體育比賽、社會活動、家訪活動等，班主任需要認真篩選活動內(nèi)容。班級要舉行社會調(diào)查活動，這是比較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。班主任要求學(xué)生展開社會調(diào)查，調(diào)查周邊的家庭教育現(xiàn)實，讓學(xué)生通過對調(diào)查信息的分析，總結(jié)出家庭教育的優(yōu)勢和不足，以及針對性補救策略。學(xué)生在班主任的統(tǒng)一調(diào)度下展開實踐操作，很快就獲得了調(diào)度成果，從這項活動中也得到了不少啟迪，對家庭教育有了全新的認知。家庭成長環(huán)境對學(xué)生影響是顯著的，參與這項社會調(diào)查，不僅能夠讓學(xué)生獲得一些社會認知，還可以結(jié)合自身實際形成反思。

2.創(chuàng)新實踐活動形式

班主任需要多方搜集相關(guān)信息，并對實踐活動形式展開創(chuàng)新設(shè)計與優(yōu)化處理，以提升實踐活動的啟迪性。學(xué)生對班級實踐活動有參與意識，教師在創(chuàng)新活動形式時，需要充分考量學(xué)生的實踐需要，學(xué)生自然會在具體參與過程中形成良好的體驗感知，提升班級管理自覺性，促進思想認知成長。如果有必要，還可以吸收學(xué)生的參與意見，對班級實踐活動形式進行相關(guān)處理，真正體現(xiàn)班級管理的新常態(tài)。班級活動內(nèi)容豐富多彩，班主任需要對活動形式進行創(chuàng)新設(shè)計，如衛(wèi)生管理，過去以值日小組為單位展開打掃，班主任針對學(xué)生實際訴求進行創(chuàng)新管理，將衛(wèi)生任務(wù)進行徹底分解，衛(wèi)生任務(wù)細化到每一個人，相關(guān)的監(jiān)督制度也落實到位，老問題瞬間得到有效解決。學(xué)生責任明確，衛(wèi)生管理呈現(xiàn)精細化，不管班主任何時抽查，都會是百分百滿意。創(chuàng)新細節(jié)管理設(shè)計，將問題化整為零，這是班級管理的一個新常態(tài)現(xiàn)象。

班級管理呈現(xiàn)新常態(tài)特征，需要班主任發(fā)揮關(guān)鍵作用。初中生思維還不夠穩(wěn)定，對新常態(tài)缺少理解，班主任需要展開設(shè)計工作，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的熱情，并在不斷推進創(chuàng)編中形成嶄新的管理理念，讓新常態(tài)班級管理上升到更高層面，為學(xué)生身心健康成長提供更多助力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 歐玉玲.淺談教育新常態(tài)下初中班主任班級管理藝術(shù)[J].讀與寫，2017（6）.

[2] 李道柏，張茹.新常態(tài)視野下的班級自治管理[J].教育理論與實踐，2015（35）.

（責任編輯 黃 曉）