李偉

摘 要：新課程標準下高中基礎素描教學以學生全面發(fā)展作為指導思想，提倡素質(zhì)教育，這一宗旨下素描教學要優(yōu)化必須要觀摩優(yōu)秀作品，注重激發(fā)情感；加強構圖分析，培養(yǎng)觀察能力；重視創(chuàng)新能力，學會循序漸進，讓學生能夠更快更好地掌握素描技巧與能力?？偨Y了高中素描教學中存在的問題，并提出了具體的解決對策。

關鍵詞：高中美術；素描教學；問題

高中素描教學要通過訓練基本技法的途徑，提高素描造型能力，提高學生審美水平，是藝術教學中的關鍵內(nèi)容。在具體的教學過程中，高中素描教學存在很多實際問題，本文結合問題提出了具體的解決對策。

一、高中素描教學中存在的問題

1.形似神不似

在高中素描教學過程中，很多學生雖然掌握了基本的素描技巧，但是作品往往是形似神不似，無法更好地表現(xiàn)出繪畫對象的情感內(nèi)容，這樣的素描作品是無法打動人心而成為藝術品的。究其原因，主要是因為素描教學過于重視技巧傳授，忽視了對情感觀察方面的引導。

2.整體不協(xié)調(diào)

很多學生的素描作品整體不協(xié)調(diào)，雖然多次修改，但是整體的布局能力還是較弱，使得繪圖的畫面看上去過于簡單，無法形成層次感。究其原因，學生的整體觀察能力不足，布局層次的設計也不夠。

3.素描無創(chuàng)新

素描是繪畫教學的基礎，但是在素質(zhì)教育與藝術創(chuàng)新的今天素描教學也要走入創(chuàng)新，形成更多的教學形式。但是，目前很多教師不敢創(chuàng)新，使得高中生面對素描學習時興趣缺乏。

二、高中素描教學的問題解決對策

1.觀摩優(yōu)秀作品，注重激發(fā)情感

為了解決學生素描作品形似神不似的問題，必須要在教學過程中給學生更多的觀摩優(yōu)秀作品的機會，讓學生從優(yōu)秀作品中來看到情感表現(xiàn)的手法，結合教師的引導和講解能夠讓學生在素描作品中重視激發(fā)情感，形成更好的教學效果。首先，要選擇優(yōu)秀的素描作品作為觀摩對象，具體的觀摩應該先從大師作品出發(fā)，到后期可以選擇優(yōu)秀的學生作品來進行對比性的觀察，理解情感表達的手法。介紹各位大師創(chuàng)作背景和作者情況；繪畫過程中引發(fā)與之有關的藝術歷史知識介紹。繪畫欣賞中，應多介紹一些大師的逸聞趣事。其次，要教給學生素描作品的觀摩方法。在充分觀察的基礎上，概括的線條大致畫出物體的基本形狀、透視及比例關系的是手法，考慮到作者是怎樣涂出暗面色調(diào)，需要強調(diào)前面物體的明暗交界線，調(diào)整各個物體結構的準確性來表達情感的，進而形成立于線條結構來表現(xiàn)作品情感的能力。另外，教師在組織教學的過程中可以讓各小組將各自的作業(yè)在組內(nèi)進行相互觀摩交流學習，然后挑出一幅最優(yōu)作業(yè)參加點評會。激發(fā)學生主動總結所學知識，仔細觀察人物的表情，了解人物的內(nèi)心情緒，用濃重的筆法表現(xiàn)的是人物的悲憤情緒；鉛筆線條能描繪出畫面的明暗，使人物肖像具有立體感；墨水素描則刻畫出了人物性格特征和難以捉摸的細微神態(tài)。最后教師利用課堂小結結合新知對學生的作品進行點評，特別強調(diào)作品是否利用技巧表現(xiàn)了情感。

2.加強構圖分析，培養(yǎng)觀察能力

為了解決學生素描作品整體布局不合理的問題，教師在具體的教學過程中必須要加強構圖分析，通過培養(yǎng)學生的觀察能力來提升素描技巧。首先，要讓學生形成視覺整體感受，具體的教學方法就是利用瞇眼法，讓學生通過強制手段來放松眼部肌肉，最后形成對觀察物體的整體感受，簡化并突出了所觀察的對象，將其更好地處理在繪畫作品中。其次，通過對比手段來確定整體思維，很多物品獨立存在的時候容易形成整體布局的誤差，如果能夠與其他物品進行對比就能夠更好地確定物體的形體特征，這也是主觀思維所必需的。另外利用形體結構的理解來形成素描基本的鞏固。結構是物體內(nèi)在的根本，而體現(xiàn)結構最有力的就是明暗交接線，明暗交接線是物體的生命線，讓學生更好地形成形體結構理解就能夠?qū)⒂^察到的形體概況化，準確地把握好形體的比例關系、透視關系，準確地描繪對象。形成這種能力要利用平時的基本功訓練。例如：石膏體里的球體、圓柱體、四面體、六面體等，延伸成了水杯、蘋果、盒子，我們必須先把這些模型研究透徹，尤其是明暗關系的對比與黑白灰關系的理順等。在這個過程中教師要經(jīng)常提問：同學們，你們是否觀察過光與影的無窮變幻？你們是否注意到景物在光線中的狀態(tài)和色調(diào)？這樣學生就會在基礎訓練的過程中掌握結構分析的方法，形成觀察能力。

3.重視創(chuàng)新能力，學會循序漸進

為了解決學生素描作品無創(chuàng)新的問題，教師要鼓勵學生敢于創(chuàng)新，學會循序漸進地完成作品創(chuàng)作。首先，要經(jīng)常開展默寫訓練，讓學生能夠根據(jù)所觀察到的問題進行分析，然后默寫出自己的作品，在這一過程中學生會有更多的創(chuàng)新機會，也會根據(jù)自己的理解來布局，形成繪畫層次。其次，要不斷強化素描繪畫的基本規(guī)律，讓學生熟記于心，這樣一來，就能夠達到舉一反三的效果。另外可以嘗試開展“實驗素描”。實驗素描脫離“寫生”的傳統(tǒng)方式，成為獨立表達的工具。除去傳統(tǒng)素描的變體，譬如，略微進行超現(xiàn)實主義或形式主義改造，繼承了素描藝術樸素性的特征，并包含自身豐富性的特征，可以表現(xiàn)簡單或復雜的內(nèi)容、具象或抽象的形式等等。教師可以在樸素素描的基礎上鼓勵學生每周進行一次實驗素描，讓學生學會如何用眼睛“看”、如何用“心”感受、如何用“手”表達，以及素描與創(chuàng)作的關系。

綜上所述，高中素描教學要優(yōu)化，必須要觀摩優(yōu)秀作品，注重激發(fā)情感；加強構圖分析，培養(yǎng)觀察能力；重視創(chuàng)新能力，學會循序漸進，讓學生能夠更快、更好地掌握素描技巧與能力。

參考文獻：

[1]李川.現(xiàn)代素描[M].科學出版社，2012.

[2]康蕾.后印象主義素描[M].人民美術出版社，2012.