甘肅省酒泉市金塔縣幼兒園 朱海英

《3～6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出藝術(shù)對(duì)幼兒向善、益智、創(chuàng)造都起到了舉足輕重的作用。所以，音樂教育的重要性不言而喻，它不僅讓孩子們身心愉悅，而且潛移默化的影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。于是，我嘗試著在幼兒的常規(guī)教育中融入音樂元素，把音樂教育與常規(guī)教育相互滲透、有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在優(yōu)美的音樂中愉快的生活、學(xué)習(xí)。

一、巧用音樂培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

“小朋友們請(qǐng)安靜”“玩具大家一起來玩”“洗手時(shí)要排好隊(duì)”——針對(duì)小班的幼兒，老師多采用的是一些制約和說教，往往效果不佳。我想，面對(duì)一群沒有生活經(jīng)驗(yàn)、思考能力弱的幼兒，這些命令式的無趣說教能否讓孩子們將這些規(guī)則內(nèi)化成自覺得行為？答案當(dāng)然是否定的。要讓幼兒遵守規(guī)則，首先要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受、體驗(yàn)遵守規(guī)則的重要性。

例如，鈴聲一響，孩子們活蹦亂跳地走進(jìn)了音樂活動(dòng)大廳，坐在音樂凳上久久不能安靜，盡管我使出各種“伎倆”，可沒過五分鐘教室里又是一片喧鬧……情急之下我重拍了一下琴鍵，頓時(shí)，大廳鴉雀無聲，所有的眼睛都看著我，充滿了好奇，我便抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，輕松、有序地完成了本節(jié)活動(dòng)。

從此以后，我便將鋼琴音樂時(shí)時(shí)貫穿于幼兒的一日生活——當(dāng)我彈出節(jié)奏輕緩的樂曲時(shí)，孩子們就說話輕、走路慢、保持安靜；當(dāng)我彈出節(jié)奏明快的樂曲時(shí)，孩子們就可以大聲說、快快跑、自由玩耍。逐漸地在孩子們心中有了好與壞，聽話與不聽話，對(duì)與錯(cuò)等這些最簡(jiǎn)單、最基本的規(guī)則意識(shí)，我的常規(guī)教學(xué)工作當(dāng)然更加得心應(yīng)手、收放自如。

二、利用音樂強(qiáng)化幼兒的一日常規(guī)

面對(duì)剛?cè)雸@的三歲幼兒，抓常規(guī)，培養(yǎng)好習(xí)慣自然是當(dāng)下工作的重中之重，如：進(jìn)餐常規(guī)、飲水常規(guī)、入廁常規(guī)、盥洗常規(guī)、教學(xué)活動(dòng)常規(guī)等。如何將這么多的常規(guī)習(xí)慣讓幼兒內(nèi)化于心、外化于行，我采用的就是音樂強(qiáng)化法。

例如：早晨入園，我會(huì)利用樂段

引導(dǎo)幼兒與老師互唱、相互問好；入廁時(shí)，我選用音樂《高人和矮人》

將男孩、女孩分成兩組——當(dāng)我彈奏高音時(shí)，男孩子就排著隊(duì)扮演大高人去入廁，當(dāng)我彈奏低音時(shí)，女孩子就排著隊(duì)扮演小矮人去入廁。輕松愉悅的游戲方式使幼兒易于接受而且特別感興趣。

基于音樂強(qiáng)化法的有效性，我將幼兒的一日生活做了精心細(xì)化的安排，并在不同的環(huán)節(jié)選取一些節(jié)奏簡(jiǎn)單、優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，用鋼琴這個(gè)指揮棒來進(jìn)行正常的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂，長(zhǎng)此以往，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，自然就將好的常規(guī)習(xí)慣內(nèi)化于心，外化于行動(dòng)了。

三、運(yùn)用音樂培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

幼兒教育的啟蒙階段，學(xué)校教育固然重要，但更重要的還是家庭教育，父母是孩子的第一任老師，所以，父母可以利用見縫插針式的方式播放音樂培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。例如：在孩子起床、做手工、游戲，休息，睡覺前播放不同的音樂，這樣可以培養(yǎng)孩子耐心、安靜、專注的好習(xí)慣?？傊?，家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師，父母的一言一行，都潛移默化的影響著孩子的成長(zhǎng)。

每個(gè)孩子的心里都有一顆音樂的種子，如何讓這顆音樂的種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果是一門藝術(shù)，需要我們?nèi)グl(fā)掘、去創(chuàng)造。