■圖、文/閆閆 成都市金牛區(qū)有美文化藝術培訓學校

曾亞俊熙 5歲【童言童語】找到出口啦！一只小紅魚高興地大喊，小紅魚們集合排好隊，準備游出“迷宮”。

課時：1課時

材料和工具：

墨汁、過濾紙、方盤、國畫顏料、棉簽、水

教學設想：

本節(jié)課的設計主要針對4—5歲的小朋友，利用墨汁、水、過濾紙、棉簽等工具材料，通過游戲，示范，引導的教學讓小朋友體驗水墨色吸附在紙上的樂趣。在教學的過程中，通過觀察吸附在紙上的水墨痕跡引導小朋友聯(lián)想想象，為畫面添畫出有故事情節(jié)的小紅魚。

設疑引入：

有一群可愛的小紅魚外出游玩，在游玩的過程中一不小心走入了黑黑的迷宮。噓，聽！小紅魚正在發(fā)出求救信號呢，小朋友們快去拯救它們吧！

迷宮中有多少條路呢？入口在哪里？怎么樣才能找到出口？怎么拯救小紅魚呢？首先我們需要一張地圖，看清楚“迷宮”的地圖。

教學創(chuàng)作：

老師示范水拓印（吸附法）做出地圖：

1.在盛著清水的方盤里，用棉簽蘸墨汁滴幾滴在水面的任意位置，并輕劃幾下讓墨迅速流動起來。

2.用裁好的過濾紙輕輕、平放于方盤里的“黑水”上，快速提起，一張“地圖”就有啦。

3.用棉簽蘸紅色顏料添畫有故事情節(jié)的小紅魚。

每個小朋友滴墨的多少，劃的方向，印的力量以及時間，都會出現(xiàn)不一樣的“地圖”紋理。擁有了通關“地圖”，小朋友可以英勇并帶著滿滿的正義感去解救小紅魚咯！

效果呈現(xiàn)：

孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)出了不同紋理的“迷宮地圖”，小紅魚也以各種不同的排列方式自然分布于畫面中，有密集的，有散開的，有一條接一條長線的，有彎彎曲曲繞彎的……不同的畫面中有孩子自己不同的關于英雄，關于拯救的故事呢！

賈鎧睿 5歲【童言童語】我?guī)托〖t魚找到了一條回家的路，看，它們正排著隊，一個接一個的游出迷宮呢！

袁誠宇 5歲【童言童語】大家分散開，先四處去看看找找回家的路，誰先找到就發(fā)出信號，再集合吧。

溫靜銘 5歲【童言童語】這幾條小紅魚通過窄窄的路游出了“迷宮”，得救了。

李一銳 5歲【童言童語】“快逃呀，游這邊游這邊，黑黑的大怪獸來啦！”

曾雨璐 5歲【童言童語】哎呀，小紅魚和爸爸媽媽一起被困在里面啦，我要派條小紅魚去帶它們游出來。

何昱奎 5歲【童言童語】小紅魚在迷宮里找路找累了，發(fā)現(xiàn)了一些洞穴，它們就進去休息了一會兒。

閆閆老師輔導的學生作品

鄭欣 5歲【童言童語】領頭的小紅魚說：前面有黑黑的迷霧，看不清楚，我們再去那邊看看吧。

陳思涵 5歲【童言童語】最中間的小紅魚是魚老大，在原地休息，派其他的小魚出去探路。

趙雨暄 5歲【童言童語】小紅魚迷路了，正圍著這塊繞圈呢，我要去幫助它們。

閆華老師點評：

《 迷 宮 里 的 小紅魚》一課設計很巧妙，將水墨吸附的肌理效果比喻為小孩子喜歡的迷宮，拉近了小朋友的認知和興趣，課中孩子們也為變幻莫測的迷宮效果著迷，墨色有深有淺，紋理彎彎曲曲，紅色的一群群小魚穿行其中，墨色的塊面、線條和紅色的點構成極具裝飾的畫面效果，是一節(jié)生動有趣的兒童水墨體驗課程。