萬俐伶 朱國華 圖文

亨德瓦塞（1928—2000）是奧地利維也納精于線條的青春派現代藝術家，他的繪畫作品的表現手法與兒童藝術在符號運用、色彩表達、空間感知三方面的藝術表達有許多相似之處。亨氏創(chuàng)造性地運用螺旋線來構成畫面，表達不同的藝術情感，兒童也會本能地運用手臂畫圓圈，用螺旋符號來表達不同的物體。在色彩表達方面，亨氏憑借本能來使用顏色，擅長運用密集、光芒四射的顏色來增加螺旋符號的運動效果，這同兒童萌芽期的色彩感知特征高度一致。在空間感知方面，亨氏的藝術創(chuàng)作也體現了與兒童相似的表達。在亨氏畫面多以俯視的視角描繪對象，還運用重疊的手法，這與寫實期的兒童對空間感知方式是類似的。亨德瓦塞在飽覽萬千世界后保持人性的本能直覺，竭力回溯到兒童般的純真藝術表達，可以說，正因為亨德瓦塞的作品和兒童藝術具有頗多共性，通過對其作品的體認和欣賞，可以培養(yǎng)學生對美術形式語言的感知，形成自我表達的藝術自覺。

李力加教授及其學生邵任斯較早將亨德瓦塞的作品運用于小學美術教學中，本文在借鑒相關課例的基礎上進行本教學設計。以亨氏作品欣賞作為視知覺活動的主線，喚起學生（兒童）的知覺經驗記憶（幼年涂鴉狀態(tài)），在對亨氏作品美術形式語言不斷深化理解的基礎上，打破學生原有傳統的繪畫表現方式，提高學生的審美感知力。

教學目標：

知識目標： 感知亨德瓦塞作品的藝術風格，學習他的美術形式語言如符號、色彩、空間的藝術表達方式。

技能目標： 能夠大膽地運用螺旋符號和各種線條形式表現人、房子、樹等生活中的形象，把握線條節(jié)奏和空間布局，并大膽運用色彩表達形象。

情感目標：理解畫家可以運用符號、色彩等美術形式語言，表達內心的世界，感受藝術的魅力。

教學重難點：

重點：學習畫家對美術形式語言符號、色彩、空間的藝術表達方式。

難點：能夠運用畫家的創(chuàng)作方式創(chuàng)意表達自我的內心世界。

教學準備：

教師：PPT、范作、教學圖片

學生：雙頭記號筆、丙烯顏料、調色板、水桶、油畫框

學生隨意畫螺旋線

教學過程

（一）導入：認識螺旋線條

“同學們，老師郊外寫生的時候，不經意中看到人們砍樹留下的樹木年輪，今天請大家把它畫出來?！保ń處熣故緲淠灸贻喌膱D片，引導學生感受年輪的線條，認識年輪螺旋線條的粗細、疏密關系。哪位同學說說，在我們大自然中哪些物體也是類似螺旋線條呢？）

學生回答，教師總結。

教師先請大家在油畫框上隨意畫螺旋線，螺旋線的位置、大小包括形式不限，要求同學們的線條要有粗細的變化，線條與線條之間要有疏密的關系。

（二）解析亨德瓦塞的螺旋世界

“剛才我們欣賞大自然中的螺旋線，今天這節(jié)課我們來認識一位擅長用螺旋線進行藝術創(chuàng)作的畫家，來看看他是如何運用螺旋線條進行藝術表達的。”

教師介紹藝術家的生平： 亨德瓦塞（Friedensreich Hundertwasser，1928—2000）奧地利藝術家、建筑設計師。6歲開始創(chuàng)作繪畫，并展露出對色彩和形狀非凡的領悟力。青年時期曾在法國巴黎學習繪畫，風格深受德國表現主義的影響。1959年，亨德瓦塞榮獲巴西圣保羅藝術雙年展大獎。亨德瓦塞先生拒絕理論，相信感官領域，一生排斥直線和刻板，厭惡對稱和規(guī)則。創(chuàng)造了別具一格的裝飾藝術風格：抽象的如夢境一般的畫面、明亮艷麗的色彩，令觀者仿佛進入了兒時記憶里的童話世界，有時近乎天真幼稚，有時又給人離經叛道的瘋狂之感。那么這位飽經滄桑的藝術家如何運用純真的螺旋線呈現奇異的螺旋世界，首先我們來分析他的螺旋符合。

1.螺旋符號

師：亨德瓦塞是有目的性地運用螺旋形式來構成畫面，他第一幅完全以螺旋為創(chuàng)作主題的作品為《在圓盤里流動的血和我的自行車》。請同學們來找一下畫家騎自行車的軌跡，畫家用了什么線條來表現這種軌跡，為什么這么表達？

學生描述，教師點評。

教師總結：畫家喜歡騎行巴黎的感覺，發(fā)現騎自行車穿越巴黎時產生的軌跡是如此美麗，這些軌跡像他騎車繞過人群時所留下的線條般，這比在紙上所畫出來的線條更實際、純正，且更有美感。

師：我們再來看這幅作品，你看到了什么，你覺得畫家用螺旋線想表達什么？

在圓盤里流動的血和我的自行車

落日

河的盡頭

學生描述，教師點評。

教師總結：就像同學們說的，有些同學看到梯子，有些同學感覺到時光隧道，有些同學說看到樹、房子、人，畫家認為螺旋無論向哪個方向運行，都意味著生命與死亡，畫家用了螺旋的線條詮釋了他自己內心的世界，有了螺旋，毫無生命的物質就活了起來。

2.色彩

師：亨德瓦塞極富標志性的螺旋線條和豐富斑斕的色彩結合，給人以強烈的視覺沖擊，令人記憶深刻。畫家憑借本能的感覺來使用顏色，在《河的盡頭》這幅畫中，畫家是如何運用色彩的？

學生描述：教師點評。

教師總結：畫家作品中金箔屋頂發(fā)出金燦燦的光，藍色的河水在畫面中形成一圈一圈的螺旋波紋，大塊面積亮黃色的窗戶與藍色的螺旋形成鮮明對比，還有兩個小塊面積的黑色的窗戶默默地退到了黃色窗戶后面，圍繞著環(huán)狀河水四周的是白色的柵欄與房子?？梢?，作家喜歡運用密集的、光芒四射的顏色，在畫面中采用互補的顏色，以此增強螺旋的運動效果。

3.空間俯視的視角

師：畫家除了大膽運用螺旋線及其明亮色彩進行藝術表達之外，還用獨特的空間布局來進行藝術創(chuàng)作，我們來看下《弗烈德里克斯的農場》這張畫，畫家是從什么空間角度來畫這幅作品的？

學生描述，教師點評。

教師總結：畫家就是以鳥俯視的角度來描述鄉(xiāng)間的田野。我們可以看下空中拍田野的照片，是不是跟畫家的角度是一樣的？畫家以鳥瞰的角度來觀察事物，他總是將畫放在平的桌子上來創(chuàng)作，就好像一切事物都是從上面往下看的。他是沒有畫架的畫家，因為他不想被其他偽造的、具有誘惑力的角度所吸引，從上面看，一切都有其正確的大小和位置。

（三）引導學生作畫

1.用線表達形象

通過對亨德瓦塞作品中螺旋線、色彩、空間結構等內容進行解析，學生基本了解構成亨德瓦塞螺旋世界的美術形式語言組成。接下去，教師讓學生用黑色馬克筆根據想象畫出螺旋線進行創(chuàng)作，畫出“內心想表達的世界”，要求學生運用畫家的創(chuàng)作方式來表現自己的內心世界。（注：值得指出的是，亨德瓦塞并不是先用黑色的線來畫形，而讓學生用黑色的線表現他們心中的世界，是因為學生年齡小的原因，他們無法用丙烯直接掌控復雜的形，而馬克筆對于學生來說好掌控，所以決定讓學生先用馬克筆來表現內容和空間。）

弗烈德里克斯的農場

田野

學生創(chuàng)作情景

2.色彩運用

指導學生運用丙烯顏料給已經畫好線條的畫面上色，注意用色時盡量偏純色，多運用互補色，增強畫面的對比使畫面更穩(wěn)定和諧。涂得過程中不要太拘束于填色，可以根據感覺把原來的線條進行改變，對畫面進一步裝飾，有些地方可以留白，不一定都要涂完。

（四）學生作品展評

1.讓學生把做好的作品放在展臺上，請學生選擇自己的作品，說說畫了什么，用了什么符號、色彩和空間來表現畫面，為什么這么表達。

教師點評：這位同學在一開始畫螺旋的時候就非常注意用粗細不同的線條來表現，并且注意了線條之間的疏密關系，螺旋的形狀上既用了方的也用了圓的，方圓的組合讓整個螺旋形非常的大氣、穩(wěn)定。她在螺旋形狀的旁邊用了自己在生活中圖式，如人、車、人行道、樹、房子等圖形穿插在螺旋形中。在構圖上她傾向于對角線，并注意了畫面的留白。她的畫面中不僅僅用了線條，還用了許多的點進行表達，就像她自己說的：“在我的畫中，那一個大圓圈其實就是一個很大的世界，各種各樣的人與生物都生活在這個世界里面，里面還有小汽車、紅綠燈，各個世界里的東西?！?/p>

這幅作品在色彩上，這位學生在中間的螺旋中用了藍色代表大海、江、湖圍繞著我們這個世界，用了綠色代表她心中的家園，用了黃色來表現豐收，黃色和藍色有著強烈的對比關系，讓整個畫面很漂亮。她還很注意顏色的相互呼應，比如下面藍色的房子剛好跟上面的大海相呼應，她用了棕色當作中間色代表大地，她還注意在黃色上加了一些疏密不同的棕色的點，豐富了畫面的層次，使得整個畫面色調穩(wěn)重和諧。

2.教師總結評價其他學生作品，指出其中的優(yōu)點和需要改進之處。

（五）課堂拓展

亨德瓦塞先生的作品將肆意奔放的想象力，透過彎曲的線條及鮮艷的色彩，不僅創(chuàng)作許多繪畫作品，更將創(chuàng)作實踐于建筑世界。他把最喜愛的曲線運用在建筑之上，隨意扭曲卻又流暢的線條，從屋頂延伸至窗戶，柱子和大門呈現不規(guī)則、奇形怪狀、搭配鮮艷可愛的色調，創(chuàng)造了許多震驚世界的獨特建筑，他創(chuàng)意的建筑強調與自然的和諧共處，讓生活在里面的人們感到愜意和舒適。

希望學生們回家后再去了解更多藝術家的創(chuàng)作方式，在以后的生活中，能夠運用藝術家的創(chuàng)作思維來表達自我，感受藝術的魅力！

學生課堂習作