王洪菊

摘 要：課堂是學(xué)生的主陣地，是一個特定的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動體現(xiàn)，因此，教師必須合理使用教材，巧妙運(yùn)用多媒體手段，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。現(xiàn)就用多媒體的優(yōu)勢優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：

關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)學(xué) 教學(xué)

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是探索的一種動力和成功的誘因。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中自覺主動地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

例如教學(xué)《同樣多，多些，少些》導(dǎo)入時，利用學(xué)生非常喜歡的粉紅小豬和大家一起學(xué)習(xí)。首先讓小羊蘇西出謎語考小豬佩琪來引出一家人分蘋果，之后用電腦切入粉紅小豬一家四口的集合圖，然后隨著小羊蘇西的講解“豬媽媽想給一家四口每人一個蘋果”，又展示“蘋果”的集合圖。這樣積極調(diào)動了學(xué)生耳、眼、腦等多種感官參與活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用多媒體，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)

在小學(xué)階段，小學(xué)生還是以直觀、形象思維為主。因此在教學(xué)中，當(dāng)我們碰到抽象的理論，而這些理論知識難以用語言和文字表達(dá)時，往往會造成許多學(xué)生難以理解和記憶。為了使學(xué)生易于理解和記憶，就應(yīng)組織一些學(xué)生感興趣的材料。借助多媒體課件，就可化抽象為具體，變感性為理性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視、聽等直觀功能，形象把握教學(xué)內(nèi)容。以前無法用語言歸納的難點(diǎn)內(nèi)容，就可以用直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

如在教學(xué)《圓的面積》時，這部分內(nèi)容很抽象，教學(xué)的重、難點(diǎn)都是要讓學(xué)生理解并掌握圓面積公式的推導(dǎo)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)方式教學(xué)，學(xué)生很難理解“等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長方形”這個道理。如果改成用多媒體課件演示，把一個圓平均分成2份，用紅綠表示兩個半圓，再把兩個半圓分別平均分成8份，將每一份從半圓中移出排成紅綠兩隊(duì)，又把兩隊(duì)合并成近似長方形并閃爍顯示，然后依次進(jìn)行16、32等分的割補(bǔ)、拼合，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。學(xué)生的思維就會由模糊變得清晰，能夠想象到無限分割的情形，理解圓是可以轉(zhuǎn)換成一個和它等積的長方形。一個復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時空內(nèi)讓學(xué)生得到認(rèn)知感知，學(xué)會了推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式，突出了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。

三、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)小學(xué)生豐富的想象力和細(xì)致入微的觀察力，拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.。在新授課的教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進(jìn)行探索，來做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”. 教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

例如，在學(xué)習(xí)“長方體的認(rèn)識”時，先出示火柴盒、牙膏盒、文具盒、木箱等長方體實(shí)物，然后隱去它們的材質(zhì)、圖案、色彩，剩下要研究的幾何圖形. 在認(rèn)識長方體的特征時，用著色、閃爍的方法使學(xué)生認(rèn)識長方體的面、頂點(diǎn)、棱的個數(shù)；用三組顏色表示相對面、相對棱；用動畫平移的方法將相對的面、相對的棱平移后完全重合，使學(xué)生認(rèn)識到相對的面完全相同，相對的棱平行且相等.如在教學(xué)《隊(duì)列表演（一）》時，新課一開始，我便課件出示點(diǎn)子圖表示隊(duì)列，一共有12行，每行有14人，讓學(xué)生分一分，算一算一共有多少人？學(xué)生每說出一種方法，我都非常高興地給予肯定，同時讓他們把各自的方法通過投影演示給大家看，這樣讓他們既獲得了成功的喜悅，思維又變得活躍起來。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、巧用多媒體，鞏固新知

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展能力，挖掘新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主要途徑，是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要手段，因此在練習(xí)中要巧妙運(yùn)用多媒體，擺脫枯燥，缺乏趣味性，直觀性的練習(xí)形式。這樣既發(fā)展了學(xué)生的思維，又反饋了信息，并使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會。

如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》的學(xué)習(xí)中，把一個圖形移到另一個指定位置，這樣的練習(xí)答案不是唯一的，巧用多媒體可以先向上移，再向左右移，然后再鼓勵學(xué)生想出其他移法。這樣在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，鞏固了新知。

總之，在課堂上巧妙利用好多媒體，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，而且擴(kuò)大了學(xué)生知識的容量，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為小學(xué)農(nóng)村的一線教師，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，發(fā)揮自身的內(nèi)在潛能，讓多媒體走進(jìn)我們農(nóng)村的數(shù)學(xué)課堂。