符云華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它著重培養(yǎng)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，但由于小學(xué)生的心理、生理發(fā)育不成熟，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到較為困難。為了解決這一難題，我們提出了信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的新觀點，它可以有效的解決教學(xué)中存在的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

隨著科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)越來越受到重視，它已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)的一部分。近年來許多學(xué)校大膽的探索，將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，取得了豐碩的成果，對當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式和內(nèi)容都產(chǎn)生了一定的積極影響。其實，新課標(biāo)早已明確提出了將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的要求，借助信息技術(shù)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)特點

小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中起著關(guān)鍵作用，其重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。新課標(biāo)將小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分為了“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概念”“綜合與實踐”四大部分，并相應(yīng)的提出了三維目標(biāo)?？傮w來說，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對簡單，多數(shù)課程的編排呈遞增式，但學(xué)生在進行幾何圖形、分數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)時仍然存在較大的問題。

就目前的情況看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一系列的問題，大致包括：1.數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平低。2.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。3.學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際的能力低下。4.數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一等。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量

通過合理的應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的目光和注意力，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在上課前，教師可以將一些網(wǎng)絡(luò)資源融合到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生預(yù)先創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境；在課中，教師可以將學(xué)生引入這個情境中，讓學(xué)生感同身受的來學(xué)習(xí)新知識，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性，以此提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)，可以使一些抽象的知識具體化，搭建起學(xué)生認知的橋梁，從而更好的突破教學(xué)過程中的難點，提高學(xué)習(xí)的效率。教師可以在課下找一些演示說明視頻，然后播放給學(xué)生觀看，以此讓學(xué)生更好的、更深刻的理解所學(xué)知識。例如，在教授直線、射線和線段時，教師可以利用多媒體技術(shù)來播放線不同形態(tài)的變化，以此加深學(xué)生的印象，更好的理解這一抽象的知識。

合理的應(yīng)用信息技術(shù)，可以提高課堂的立體感和生動性，以達到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。例如，在教授圖形時，教師可以一邊在多媒體上展示各種常見的物體，一邊讓學(xué)生自己用紙裁剪出不同的形狀，從而加深對圖形的理解。

2.促進教學(xué)模式改革

利用信息技術(shù)進行教學(xué)，不僅提高了教學(xué)的效率，還使教學(xué)更加個性化。教師可以預(yù)先將下節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生提早進行預(yù)習(xí)，這樣做一方面提高了課堂效率，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。利用信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，可以為課堂增添許多有趣的素材和資源，使課堂變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

同時，利用多媒體信息技術(shù)還可以實現(xiàn)資源的共享，不僅同學(xué)之間可以相互的交流學(xué)習(xí)、共享資源，教師和家長之間也可以隨時隨地的進行交流探討。教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生組合小組來完成，在此過程中實現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外，教師可以隨時和家長進行溝通，并將一些學(xué)習(xí)資料上傳給家長，當(dāng)學(xué)生在家里遇到學(xué)習(xí)問題時，家長可以及時進行解決，構(gòu)建一種良好的家校協(xié)同教育平臺。

3.促進教師專業(yè)發(fā)展

目前，多媒體雖然已經(jīng)在多數(shù)學(xué)校普及，但許多學(xué)校只有在上公開課時，才會利用多媒體技術(shù)，究其原因，一方面是一些教師覺得自己缺乏充足的時間去開展信息技術(shù)教學(xué)，且對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握程度也低，另一方面是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，沒有意識到信息技術(shù)的重要性。在這種背景下，學(xué)校必須定期對教師進行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，更好的促進信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用。而且，教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，必須不停的充實自己，無形中提高自己的專業(yè)能力。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項

1.信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機結(jié)合

目前，雖然信息技術(shù)教學(xué)法更加直觀易懂，但有些教師過分的依賴多媒體技術(shù)，使得教師的地位發(fā)生了改變，許多教師離開了多媒體甚至無法進行教學(xué)，因此我們不能丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須將二者結(jié)合起來。例如，教師在教授學(xué)生重量單位時，不僅要讓學(xué)生通過多媒體從視覺上感受不同重量單位，還要用傳統(tǒng)的教學(xué)道具讓學(xué)生親手去進行稱重，去直觀感受不同重量單位物體的重量。因此，信息技術(shù)的使用必須結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，并將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合起來。

2.信息技術(shù)要為優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗服務(wù)

教師在應(yīng)用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須考慮實際的教學(xué)情況和學(xué)生的接受能力，不要讓多媒體技術(shù)信息量大的優(yōu)點變成學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。信息技術(shù)教學(xué)法的優(yōu)點之一便是信息量大，但是它卻極難掌握，一旦應(yīng)用失衡，便會造成課堂內(nèi)容過滿，超出學(xué)生接受范圍。所以，教師在進行教學(xué)時必須注意度的掌控，合理的進行教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的過程中，必須合理科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，做到教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新，從而提高教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文是基于筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗得出的，希望可以給廣大的教育工作者提供指導(dǎo)借鑒意見，但由于本人知識的粗淺，文中難免會存在一些錯誤之處，希望廣大的讀者可以積極的提出批評指導(dǎo)意見。

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