阮楊

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，在教育領域之中，信息技術由于眾多的優(yōu)勢而深受廣大師生喜愛，但是在信息技術的應用上，一些教師還存在或多或少的問題，這影響了信息技術作用的發(fā)揮，制約了教學水平的提升。故此，在今后的教學過程中，教師要采取相應的方法將課堂教學與信息技術融合起來。

關鍵詞：小學語文 信息技術 融合

隨著新課改的深入實施，信息技術在教育領域得到了廣泛的應用，極大的豐富了教師的教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，提升了課堂的教學效率。但是，在教學過程中，一些教師對信息技術的應用還存在較多的問題，不利于課堂教學效率的提升。下文主要圍繞小學語文與信息技術的融合應用進行簡要的分析。

一、在小學語文教學中，信息技術應用所存在的主要問題

1.教師對信息技術的過度運用

在教育領域中，信息技術的應用主要體現(xiàn)在多媒體教學上，由于多媒體技術集視頻、圖片、文字于一體，能夠將原本復雜抽象的知識變得更加的直觀，能夠增強課堂的趣味性，進而激發(fā)學生的語文學習興趣，所以受到了廣大師生的喜愛。現(xiàn)如今，越來越多的教師在教學中應用多媒體教學法，取得了不錯的成效。但是，在教學過程中，有一部分教師存在過度運用多媒體教學的現(xiàn)象，也即是教師為了激發(fā)學生的學習興趣，而一味的運用該教學法，他們沒有根據(jù)教學的內容去選擇相應的教學方法[1]。在這種背景環(huán)境下，多媒體教學手段也就難以發(fā)揮其應有的作用，而且過度的運用該教學法會造成學生的審美疲勞，進而影響學生學習效率的提升。

2.課件制作過于浮夸

在運用多媒體教學時，通常會用到PPT課件。不過在PPT課件的制作過程中，有一些教師為了吸引學生的注意力而過多的插入圖片或者視頻，這樣一來，在教學過程中，學生被色彩繽紛的圖片以及各種有趣的視頻所吸引，進而轉移了他們的注意力，從而導致他們將精力放到了觀看圖片以及視頻上，而忽視了對文章內容的探究。

3.教師的信息技術水平較低

多媒體教學的開展需要教師具備一定的信息技術基礎，無論是前期的PPT課件制作，還是上課時對多媒體教學設備的應用，都需要教師具備一定的計算機技術。然而，我國一些學校的教師由于信息技術水平較低，他們不能夠很好地對多媒體技術進行應用，但是為了響應新課改的要求，為了響應學校的號召，所以只能夠被迫去運用多媒體教學手段來進行教學。這種現(xiàn)象在我國經(jīng)濟不夠發(fā)達的農村地區(qū)尤為明顯，尤其是那些年紀較大的老教師，由于接受新鮮事物的能力較弱，所以對于信息技術的掌握也就不夠熟練。在PPT課件的制作中，他們對PPT軟件的運用不夠熟練，只能通過在網(wǎng)上下載他人課件的方法來應對。這樣一來，就導致課堂教學受到了一定的影響。

二、語文教學與信息技術融合的主要策略

1.教師要合理運用多媒體技術

在今后的教學過程中，教師要對多媒體教學手段進行合理的應用，要根據(jù)教學內容來選擇相應的教學方法，要摒棄過度運用該教學方法的做法。例如，在“草船借箭”、“景陽岡”等課文教學中，教師就可以利用在網(wǎng)上下載相關的視頻片段，來激發(fā)學生的學習興趣，來加深學生對知識的理解。比如，在“景陽岡”一課教學中，如果教師僅僅是憑借口述來講述老虎的攻擊動作，來講述武松的閃躲動作，學生其實很難去進行理解[2]。但是如果教師利用相關的視頻片段，就能夠將老虎的攻擊動作直觀地呈現(xiàn)到學生的眼前，進而加深他們對知識的理解。對于一些學生完全可以自己想象以及理解的知識，教師完全可以自己闡述清楚的文章，就可以用其他的教學方法，例如，創(chuàng)設問題情境的教學方法或者小組合作探究教學法等。總之，教師要對多媒體技術進行合理的應用，這樣才能夠實現(xiàn)課堂教學與多媒體技術的融合。

2.防止多媒體課件的過于炫麗

在多媒體課件制作時，有一些教師會利用許多的圖片或者視頻來豐富課件內容，通過這些內容來激發(fā)學生的學習興趣。但是，這些色彩繽紛的圖片會轉移學生的注意力，而且如果圖片張數(shù)過多，就會形成教師在講臺上點擊鼠標播放課件內容，而學生在下面靜靜觀看的現(xiàn)象，這樣就沒有擺脫傳統(tǒng)教學方法的束縛，會影響學生語文學習水平的提升。因此，在今后的教學過程中，教師要對多媒體課件的制作進行把控，要將一些與教學內容無關的內容去掉。雖然視頻以及圖片確實可以激發(fā)學生的學習興趣，能夠直觀地呈現(xiàn)教學內容，不過教師要適當?shù)貙σ曨l播放的時間進行控制，而且要加強視頻與教學內容的聯(lián)系，以防止學生的注意完全被精彩的視頻所吸引，導致出現(xiàn)流連忘返的現(xiàn)象。這樣一來，就能夠使多媒體課件發(fā)揮其應有的作用。

3.提升教師的信息技術水平

要想加強小學語文與信息技術的融合，就需要提升教師的信息技術水平，如果教師的信息技術水平較低，就很難把握課堂教學與信息技術融入的契合點。另外，多媒體技術的運用也需要教師掌握一定的信息技術，這樣才能夠更好的利用多媒體技術來進行教學[3]。因此，在今后的發(fā)展過程中，學校應當加強對教師的信息技術培訓，要將學校教師組織起來，邀請專門的技術人員來培訓他們，如果條件不允許，也可以讓學校一些計算機水平較好的教師來進行培訓，讓教師掌握PPT課件制作的方法，讓他們能夠熟練的運用多媒體教學設備。此外，教師自己也要利用課外時間進行自我學習，去多多實踐操作，以提升自己計算機水平。這樣一來，就能夠更好的實現(xiàn)語文教學與信息技術的融合，繼而促進學生語文教學效率的提升。

結語

綜上，在小學語文教學中，一些教師在信息技術的應用上還存在著較多的問題，沒有實現(xiàn)教學與信息技術的有效融合。故此，在今后的教學中，教師要合理運用多媒體技術，要根據(jù)教學的內容來選擇相應的教學手段；要防止多媒體課件過于炫麗；要對教師進行信息技術培訓，使他們更好的應用多媒體技術來進行教學。如此一來，就能夠實現(xiàn)小學語文教學與信息技術的融合。

參考文獻

[1]朱亞萍.淺談現(xiàn)代信息技術在小學語文教學中的運用[J].科技視界，2015，08：198.

[2]楊光.新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用[J].學周刊，2017，05：112-113.

[3]王穎.基于信息技術與教育深度融合的小學語文高效課堂構建[J].中國教育技術裝備，2017，05：59-61.