邵素俠

2016年8月27日，我遠(yuǎn)離故土，來(lái)到了萬(wàn)里之外的新疆和田地區(qū)皮山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，開(kāi)始我為期一年的援疆支教生涯。暗自想：我要盡快地融入其中，真正地成為皮山職中的一員，成為一名合格的支教老師，成為孩子們值得信任的老師與朋友。

一、興奮與忐忑的等待

與每一屆新生的初見(jiàn)，作為老師與班主任的我都會(huì)有小小的興奮與期盼，希望了解他們的同時(shí)也給他們留下美好的印象，因此也會(huì)刻意地做些準(zhǔn)備。今年，作為援疆教師出現(xiàn)在維族的孩子們面前，將會(huì)是一種怎樣別致的體驗(yàn)？我應(yīng)該作哪些準(zhǔn)備？我由入疆以來(lái)好奇、興奮逐漸轉(zhuǎn)為忐忑：他們能聽(tīng)懂漢語(yǔ)嗎？維族同學(xué)關(guān)系好處嗎？有怎樣的文化差異與忌諱？他們能接受我嗎？

我上網(wǎng)查詢(xún)了關(guān)于“新疆教育”、“維族”、“穆斯林”“皮山”等相關(guān)的詞條，向助理班主任圖爾蓀.古麗老師——是一位美麗善良的維族姑娘，也是我的幫扶對(duì)象之一——“打探”了一些諸如“學(xué)校管理”“教學(xué)要求”“學(xué)生特點(diǎn)”“習(xí)慣禁忌”等的信息，心情才稍稍安定了些。

二、精心選配的一套服裝成為我初見(jiàn)學(xué)生的一張名片

“古爾邦”節(jié)后的9月10日教師節(jié)，是援疆教師與同學(xué)們正式見(jiàn)面的第一天。從援疆人員駐地到皮山職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專(zhuān)車(chē)上午9∶30出發(fā)，我從6點(diǎn)起床后就一直反復(fù)試穿著帶來(lái)的幾套不同的衣裙，最后選定了一件大擺花色連衣裙，這款連衣裙即適合我的年齡與膚色；款式又時(shí)尚、大方；穿著又顯得青春靚麗；同時(shí)花紋中又可以提煉出民族服裝喜歡的元素。

走入班級(jí)的一瞬間，同學(xué)們好奇而又欣賞的目光就被定格到了我的衣著上。一位膽子大些的女生用漢語(yǔ)說(shuō)：“真漂亮！”！我連忙給了同學(xué)們一個(gè)會(huì)心的微笑。接著，我介紹起我今天這身衣著來(lái)。從服裝上的漢族服裝特征，到衣領(lǐng)與袖飾上融合的少數(shù)民族服飾元素，從色彩搭配到結(jié)構(gòu)造型，從文化內(nèi)涵到工藝之美。我侃侃而談，同學(xué)們也都聽(tīng)得非常入神。我想，我的第一節(jié)專(zhuān)業(yè)動(dòng)員課應(yīng)當(dāng)是成功了，希望同學(xué)們從此愛(ài)上自己的專(zhuān)業(yè)。

三、與“理想”合個(gè)影

有了良好的開(kāi)場(chǎng)之后，接下來(lái)的自我介紹環(huán)節(jié)就自然而流暢了。在我個(gè)人的自我介紹之后，我就請(qǐng)每一位學(xué)生依次走上講臺(tái)，簡(jiǎn)介一下個(gè)人與家庭，說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛(ài)好，并在黑板上鄭重地寫(xiě)下自己的姓名和理想。我給每一位學(xué)生拍了一張以自己的理想為背景的照片。

我清晰的記得來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的“阿爾祖古麗”同學(xué)走向講臺(tái)時(shí)的緩慢而猶豫的步履，自我介紹時(shí)的贏弱得幾乎聽(tīng)不到的聲音，手拿粉筆準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)理想時(shí)的遲疑，但是，我觀察到，當(dāng)她開(kāi)始了第一筆之后，書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就變得流暢而堅(jiān)定了起來(lái)：“我要設(shè)計(jì)出和老師身上一樣漂亮的衣服”。也許來(lái)自落后鄉(xiāng)村的她還不知道“服裝設(shè)計(jì)師”這個(gè)名詞，但是我能感受到她強(qiáng)烈而美好的愿望。

四、頒發(fā)“小助手”胸牌

2016服裝雙語(yǔ)（1）班，是我援疆一年所要面對(duì)管理的班級(jí)，同時(shí)我也帶她們服裝工藝課程。全班共有46名孩子，全部是維吾爾族。學(xué)生來(lái)自教育基礎(chǔ)不同的初中學(xué)校，來(lái)自偏遠(yuǎn)山村學(xué)校的孩子只能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)詞匯，溝通很困難；部分學(xué)生有一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，可以聽(tīng)懂普通話，但自己說(shuō)不好；能順利聽(tīng)懂漢語(yǔ)并能和老師對(duì)話交流的學(xué)生只有3位。

今天的師生交流常常要圖爾蓀.古麗老師從中搭橋傳遞信息，我非常感謝，但是總不能一直如此，這樣不利于我與同學(xué)們建立親近的關(guān)系，不利于了解學(xué)生的心理訴求，難以掌握一手資料。于是，我提前制作了“小助手”胸牌，“小助手”負(fù)責(zé)部分教學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯，輔助師生交流。“小助手”由漢語(yǔ)水平較好而又熱情大方的同學(xué)擔(dān)任。“小助手”的選拔由學(xué)生自主申請(qǐng)同學(xué)們民主選出，采取輪流制，每周更換一次。獲得“小助手”授牌的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)交流與協(xié)調(diào)能力。同時(shí)通過(guò)“小助手”的輪替活動(dòng)，讓更多的同學(xué)有近距離接觸老師的機(jī)會(huì)，便于建立師生感情，利于班級(jí)管理。

五、最難忘的教師節(jié)

按照學(xué)校安排，下午各班自行安排慶?！敖處煿?jié)”活動(dòng)。今天是我教育生涯中的第25個(gè)教師節(jié)，也是最特殊最有意義和最有期待的教師節(jié)：援疆支教中與維族孩子們一起度過(guò)的第一個(gè)工作日。

校園內(nèi)熱烈奔放的維族歌曲，教學(xué)樓上的節(jié)日條幅與道路兩旁的五色氣球，師生們艷麗奪目的民族服裝……好一派濃烈的節(jié)日氣氛，這是內(nèi)地所沒(méi)有的。

伴著下午第一節(jié)課的鈴聲，我的腳步踏入了教室。只見(jiàn)全體同學(xué)迅速起立并面向我高聲齊唱一首我根本聽(tīng)不懂的維族歌曲，不，我明白了，從他們雙手歡快的節(jié)拍、一張張稚氣的笑臉、一雙雙寫(xiě)滿祝福的眼神。這一定是助理班主任圖爾蓀.古麗老師與同學(xué)們共同的安排的。我心情激動(dòng)，眼睛有些濕潤(rùn)。環(huán)顧了一下教室，墻壁上掛滿了彩帶，黑板上維漢雙語(yǔ)書(shū)寫(xiě)著“教師節(jié)快樂(lè)！”的字樣，圍成了一圈的桌面上擺滿了蘋(píng)果、葡萄、哈密瓜、西瓜、瓜子……我向著全班同學(xué)與維族老師們深深地鞠了一躬，給了圖爾蓀.古麗老師一個(gè)深情的擁抱。

接下來(lái)，同學(xué)們輪流表演節(jié)目，有獨(dú)唱、舞蹈、故事，歡聲笑語(yǔ)充滿著整個(gè)教室，傳出窗外，飛出校園……受同學(xué)們的熱情感染，我唱了一首《愛(ài)我中華》。同學(xué)們用力打著節(jié)拍，唱到第二段時(shí)，部分同學(xué)站了出來(lái)同我一起合唱?！拔迨鶄€(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家……”雖然不止一次的唱過(guò)這首歌，但是，今天我唱得最有感覺(jué)。

熱烈的舞曲響起來(lái)了！老師們邁著優(yōu)雅的舞步來(lái)到了教室中央，和著熱烈奔放的樂(lè)曲，跳起舞來(lái)！學(xué)生頓時(shí)也動(dòng)起來(lái)，我也情不自禁地加入到他們的行列中，三步一抬，手挽花，動(dòng)脖子……大家盡情地笑啊，跳啊，不由自主地形成了一個(gè)大圓圈，有人到大圓圈里跳起舞來(lái)啦！于是，氣氛更加熱烈，周?chē)娜伺闹执蛑?jié)奏。不知是誰(shuí)把我拉到了中心，我飛快地轉(zhuǎn)起圈來(lái)，表達(dá)著我內(nèi)心從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)！真是“人在異鄉(xiāng)非異客，民族團(tuán)結(jié)一家親”??！

第一個(gè)支教工作日，充實(shí)而又快樂(lè)，特殊而又難忘！相信正是這一美好的開(kāi)端奠定了我一年的援疆支教工作順利而圓滿的基礎(chǔ)！