摘 要：現(xiàn)階段我國的職業(yè)教育步入了體系建設(shè)的新階段，正在不斷提升中職與高職教育的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。此項研究以建筑工程專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)Photoshop課程為例，主要分析中、高職Photoshop課程的銜接，以及利用Photoshop軟件創(chuàng)作作品時所存在的問題。以Photoshop軟件課程為切入點，深入探討中、高職課程的銜接中存在的課程設(shè)置不當(dāng)、培養(yǎng)方向不明確、技能水平薄弱等問題。通過此研究確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義，以下從幾個方面進行分析。

關(guān)鍵詞：中、高職課程銜接；Photoshop軟件課程

中圖分類號：TP317.4-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）30-0050-02

1 中職學(xué)習(xí)Photoshop課程的要求

職業(yè)學(xué)校的生源大部分是高考落榜后才進入學(xué)校，就讀學(xué)生整體素質(zhì)較差。報讀的學(xué)生大部分都是父母逼著來學(xué)習(xí)，而對學(xué)習(xí)專業(yè)技能真正感興趣的學(xué)生寥寥無幾。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)的要求并不了解。建筑專業(yè)及工藝美術(shù)專業(yè)主要為日后升入設(shè)計類的高職做準(zhǔn)備，主要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程有：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、Photoshop、CorelDraw、3DMAX……要如何對中職學(xué)生提出合理的學(xué)習(xí)要求，以下主要淺談Photoshop課程在中職期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)。軟件課程一般在一年級的下冊學(xué)習(xí)，Photoshop是電腦繪圖軟件課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，以及設(shè)計技巧，為后面學(xué)習(xí)設(shè)計打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)Photoshop軟件之前需要學(xué)生有一定繪圖功底、及平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成的知識，學(xué)好這些內(nèi)容對于利用Photoshop進行圖形的創(chuàng)作、造型設(shè)計有一定的幫助。以本校為例，中職期間要求考Photoshop證。這是中職期間學(xué)習(xí)Photoshop課程的主要目標(biāo)。但大部分的專業(yè)在中職期間的Photoshop課程設(shè)置目標(biāo)不太明確，上課幾乎都是照著教材例子做練習(xí)，每個學(xué)生做的作業(yè)會像復(fù)制一樣。無論是建筑工程專業(yè)還是工藝美術(shù)專業(yè)，及其余各專業(yè)的Photoshop課程大致相同。沒有針對性地教學(xué)，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。而建筑工程、工藝美術(shù)專業(yè)洽洽是為了培養(yǎng)未來的設(shè)計師，但在中職的學(xué)習(xí)期間學(xué)生只學(xué)會操作并沒有培養(yǎng)創(chuàng)作能力，這對于高職學(xué)習(xí)設(shè)計就有很大的困難了?？甲C和課堂練習(xí)幾乎都是跟著課本步驟做練習(xí)，一旦離開課本或老師給的操作提示，就無法自行操作。目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop課程幾乎沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點明確目標(biāo)和要求。

2 中、高職Photoshop課程的異同與存在問題

Photoshop課程可以說是平面設(shè)計中的老大，主要包括：建筑圖案設(shè)計、建筑造型設(shè)、海報設(shè)計、展板、宣傳單、包裝設(shè)計、VI設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、書籍包裝等十多個領(lǐng)域，幾乎可以設(shè)計所有的平面產(chǎn)品甚至可以做出3D效果。學(xué)生在中職期間學(xué)習(xí)Photoshop課程，通過考證有了一定的操作基礎(chǔ)。但他們的操作思維比較定向。以本校為例，學(xué)生考證訓(xùn)練，主要就是給學(xué)生一些操作提示及流程重復(fù)練習(xí)，學(xué)生只局限于某種方法去完成練習(xí)，而不懂其他操作方法。這對升高職后學(xué)習(xí)Photoshop的要求大大不同。高職主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)設(shè)計者。要是學(xué)生在中職只會定向操作，而不會創(chuàng)作，這對于培養(yǎng)未來的設(shè)計者就有難度了。建筑工程、工藝美術(shù)專業(yè)升入高職后主要是設(shè)計類專業(yè)，而高職的設(shè)計專業(yè)也非常廣泛，有十多種以上，如：工業(yè)設(shè)計、包裝設(shè)計、數(shù)碼設(shè)計、包裝策劃與設(shè)計、視覺傳達……高職學(xué)習(xí)Photoshop課程的要求是成為更高層次的設(shè)計者，除了要有較高操作水平之外，還要有一定的造型、審美表現(xiàn)能力。中職期間學(xué)習(xí)Photoshop盡管學(xué)生考了證，但只能說只是學(xué)習(xí)了“皮毛”。通過調(diào)查本校15級學(xué)生為例，大部分升上的對口高職的專業(yè)主要是設(shè)計類專業(yè)，雖都是設(shè)計專業(yè)，但是在學(xué)習(xí)Photoshop課程時候的方向也有很大的區(qū)別。如包裝策劃專業(yè)的主要方向是各類包裝設(shè)計。中職期間學(xué)習(xí)Photoshop軟件后，大部分學(xué)生只能是“操作工匠”，只能對著課本或老師給的提示進行操作，甚至有10%的學(xué)生對著課本步驟操作也很困難，要培養(yǎng)設(shè)計者更是遙遙無期了。升學(xué)后，學(xué)習(xí)課程各有不相，設(shè)計領(lǐng)域也不一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有很大的區(qū)別。因此，要克服這方面的問題，需要調(diào)整中、高職課程的銜接。

3 中、高職課程銜接需要重視的問題

根據(jù)上述中、高職Photoshop課程的區(qū)別及存在的問題，如何能讓中、高職Photoshop課程更好地銜接，要在幾個方面進行調(diào)整：

3.1 重視生源問題

Photoshop課程是中職建筑工程專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)等設(shè)計專業(yè)的必修課程，無論是建筑班還是工藝班主要升學(xué)對口高職都是設(shè)計類專業(yè)，因此，在生源充足的情況下，應(yīng)篩選一些對繪畫感興趣或有特長的學(xué)生。以本校為例子，最熱門之一的學(xué)前專業(yè)，在中職入學(xué)前，需要通過唱歌、繪畫、彈琴、講故事等一系列技能考試，通過考核才可以進入該專業(yè)。因此本校該專業(yè)在培養(yǎng)人才方面有一定優(yōu)勢。另外，以本校14～16級工藝班為例，每個年級有兩個班，預(yù)計招生人數(shù)是100人。每年都是超出20～30人左右，而每屆每班工藝美術(shù)班或建筑班總有10%左右的學(xué)生完全不喜歡繪畫，對所有設(shè)計課程幾乎都不感興趣。在學(xué)習(xí)三大構(gòu)成等基礎(chǔ)繪圖課程時，由于沒有打好基礎(chǔ)，既沒有造型表現(xiàn)能力，也沒有色彩搭配技巧，更加別說培養(yǎng)創(chuàng)作能力了。再到學(xué)習(xí)Photoshop軟件課程的時候感覺到非常困難。一學(xué)期下來，盡管通過了考證，也是來回只學(xué)會了幾個簡單的操作，離學(xué)會創(chuàng)作還差很遠(yuǎn)。而建筑工程專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)是要培養(yǎng)設(shè)計人才，要是對繪圖沒興趣、也沒特長，就無法好好學(xué)習(xí)Photoshop等軟件課程，也就無法學(xué)好這些專業(yè)。在生源充足情況下，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地篩選。

3.2 重視培養(yǎng)方向

中職設(shè)計類專業(yè)幾乎都要學(xué)習(xí)Photoshop的課程，而升高職后就變成了設(shè)計類專業(yè)必須要學(xué)習(xí)的課程。設(shè)計類的專業(yè)有十多種，除了本校對口升學(xué)2+3升高職的設(shè)計類專業(yè)外，學(xué)生還可以另外報考其他的設(shè)計類專業(yè)。而中職Photoshop課程的學(xué)習(xí)，是非常地狹窄，也沒有明確學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)目標(biāo)也不明確。學(xué)生只是學(xué)會了操作技能。這對于升高職后的Photoshop課程的學(xué)習(xí)沒有太明確的幫助。目前，很多中職學(xué)校已經(jīng)取消了對口升學(xué)，這要明確培養(yǎng)方向就更有難度了。因此，在教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)先了解發(fā)展趨勢和就業(yè)方向，在設(shè)置Photoshop課程設(shè)置的時候，應(yīng)該有針對性地確立培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 重視創(chuàng)造性教學(xué)

上述提到了大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop軟件只是學(xué)了“皮毛”。由于沒有明確的培養(yǎng)方向，教師在教學(xué)的時候也只是教會了學(xué)生的基本操作技巧，只培養(yǎng)了工匠，而沒有培養(yǎng)設(shè)計者。因此在教學(xué)時，應(yīng)組織學(xué)生多做一些創(chuàng)作性練習(xí)，避免麻木地培養(yǎng)“復(fù)制者”。除此，在訓(xùn)練創(chuàng)造練習(xí)時候還要符合市場要求，根據(jù)不同專業(yè)布置訓(xùn)練要求，比如建筑專業(yè)可以布置建筑圖案設(shè)計，建筑造型設(shè)計……而工藝美術(shù)專業(yè)可以在不同的領(lǐng)域進行創(chuàng)作，如包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、裝幀設(shè)計……在穩(wěn)中求進，培養(yǎng)設(shè)計人才，這才是學(xué)習(xí)Photoshop課程的真正目的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，能為高職學(xué)習(xí)Photoshop課程打好基礎(chǔ)，使得課程體系更有連貫性。

3.4 重視教師的提升

作為設(shè)計專業(yè)的教師，除了備課、備學(xué)生、備教材，還需要創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動不斷提高自身組織與指導(dǎo)能力，以及提高文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，不能只注重理論教學(xué)，親自到企業(yè)實踐學(xué)習(xí)也是必須的。這樣才能更好地了解市場的發(fā)展趨勢和就業(yè)方向。深入基層，掌握教學(xué)第一手資料，讓教學(xué)工作有力有據(jù)。

3.5 重視相關(guān)軟件學(xué)習(xí)

Photoshop軟件的功能非常強大，可以制作各種各樣的設(shè)計作品。在中職學(xué)習(xí)期間除了學(xué)習(xí)Photoshop軟件外，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)3Dmax、CAD、Coreldraw等相關(guān)軟件。學(xué)好這些軟件對Photoshop課程的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。比如Photoshop軟件設(shè)計的圖案可以直接導(dǎo)入到Coreldraw軟件里使用，因此，不能忽視對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。為了避免重復(fù)地學(xué)習(xí)，中職學(xué)習(xí)期間應(yīng)該多方面地學(xué)習(xí)各種電腦軟件，而高職必須深入學(xué)好其中一種軟件。

4 結(jié)束語

隨著21世紀(jì)的發(fā)展對職業(yè)教育的要求也越來越高。做好中、高職課程的銜接，需要各方面的力量支持，完善教育體系、提高師資力量……最重要是對于課程的設(shè)置要有明確的方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，正確地引導(dǎo)中職生學(xué)習(xí)Photoshop課程。

收稿日期：2018-9-15

作者簡介：朱潔珩（1987-），女，助理工藝美術(shù)師，大學(xué)本科，主要從事平面廣告設(shè)計、美術(shù)編輯、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師工作。