王玉華

孫吳縣第三小學(xué)，建校42年來(lái)，以課程改革思想為引領(lǐng)，全面落實(shí)黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。不懈的追求與探索，使我校積累了豐富的語(yǔ)文課改和研修經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了師生成長(zhǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

一、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的保障

教師是課程改革的實(shí)施者，推動(dòng)者，因此打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是搞好教學(xué)工作，實(shí)施新課程改革的有力保障。如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與思考，我們確立了以“自主發(fā)展機(jī)制”為載體，兼顧校本培訓(xùn)的有效模式，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

（一）自主的發(fā)展機(jī)制，激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中，我們深刻體會(huì)到只有調(diào)動(dòng)起教師“自主發(fā)展”的熱情，才能激發(fā)教師自主發(fā)展的愿望。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)提升。實(shí)踐中，學(xué)校總結(jié)出一個(gè)以“思想引領(lǐng)—自主定位—拓展資源—搭建平臺(tái)—提請(qǐng)驗(yàn)收—評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)”六個(gè)環(huán)節(jié)為行動(dòng)鏈條的自主的發(fā)展機(jī)制，創(chuàng)編了《教師自主發(fā)展手冊(cè)》管理文本，切實(shí)運(yùn)用《教師崗位考評(píng)細(xì)則》，采取同行互評(píng)，家長(zhǎng)、學(xué)生測(cè)評(píng)為一體的綜合評(píng)定方式，納入年終總評(píng)。挖掘不同教師的潛能，使每一位教師都能依據(jù)自身特長(zhǎng)有所發(fā)展，使培訓(xùn)常態(tài)化、生活化，成立了第三小學(xué)“教師發(fā)展苑”，下設(shè)“教育百草苑”、“教育科研苑”“人文藝術(shù)苑”、“陽(yáng)光生活苑”和“空間網(wǎng)絡(luò)苑”五個(gè)分苑可供教師自主選擇，自主發(fā)展。同時(shí)根據(jù)教師結(jié)構(gòu)多元化特點(diǎn)，確立了首席教師、明星教師、德馨教師、新星教師、專長(zhǎng)教師、功勛教師的多元評(píng)價(jià)的學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)，制定了評(píng)比細(xì)則，獎(jiǎng)懲辦法。教師以《教師自主發(fā)展手冊(cè)》為依托，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，確定自己的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，引領(lǐng)全體教師在原有專業(yè)水平的基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展。

（二）創(chuàng)新的校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)

校本培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑，讓教師的專業(yè)發(fā)展更加生活化、生命化。學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的思考，建立完善了“教師發(fā)展苑”這一體現(xiàn)教師主體作用的群體組織。選用學(xué)校首席教師、骨干教師擔(dān)任發(fā)展苑的組織者、管理者。充分發(fā)揮各苑的職能作用，把學(xué)校整體培訓(xùn)工作統(tǒng)籌規(guī)劃到各苑的活動(dòng)中，形成“研培一體”模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1.依托教育研究苑完善學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，確定教研活動(dòng)時(shí)間，發(fā)揮教研組職能作用。重點(diǎn)開展了“年組聽評(píng)課活動(dòng)”，“教學(xué)問(wèn)題診斷研討活動(dòng)”，探索構(gòu)建一種“來(lái)自于教師需求，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題”的教研模式，真正達(dá)到了解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的目的，促進(jìn)了教師教研意識(shí)和教研效果的提升。

2.依托教學(xué)百草苑組織教學(xué)競(jìng)賽，展示教師風(fēng)采，促進(jìn)教師教學(xué)能力提高。一是組織專業(yè)技能競(jìng)賽，如：以“五練一熟”為準(zhǔn)繩，組織“教師演講比賽”“案例講述”活動(dòng)，“教師粉筆、鋼筆字大賽”“課件制作競(jìng)賽”“各學(xué)科課堂。

3.依托網(wǎng)絡(luò)信息苑提升教師網(wǎng)絡(luò)教研及現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力。依托“網(wǎng)絡(luò)信息苑”，堅(jiān)持“校本教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合的方式”，語(yǔ)文學(xué)科省網(wǎng)絡(luò)教研在線研討活動(dòng)，使全校各學(xué)科教師達(dá)到能夠獨(dú)立制作課件，自主運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，得到了省、市、縣教育專家的高度評(píng)價(jià)。

二、科研導(dǎo)航引領(lǐng)提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，營(yíng)造一種濃厚的教科研氛圍，引領(lǐng)教師走進(jìn)科研工作。

我校在十一五至十三五期間，申報(bào)省級(jí)課題《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)策略的研究》《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)的研究》《縣域小學(xué)促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》等9項(xiàng)省市集體課題，62項(xiàng)市級(jí)個(gè)人課題，經(jīng)過(guò)有計(jì)劃的實(shí)踐、研究，取得了階段性成果或以如期順利結(jié)題，如今我們結(jié)合學(xué)校實(shí)踐，本著“教研與教學(xué)緊密結(jié)合”的原則，“問(wèn)題即研究”的科研理念，以課題為牽動(dòng)，引領(lǐng)全校教師從教學(xué)實(shí)際中，尋找研究子課題。確立《小學(xué)習(xí)作教學(xué)與策略的研究》《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相融合研究》的研究，將進(jìn)一步發(fā)揮科研興教，科研興校的強(qiáng)大作用。

三、借助契機(jī)搭建平臺(tái)，錘煉教師綜合能力

在學(xué)?！耙詭煘楸尽钡呐嘤?xùn)原則指引下，各種形式的培訓(xùn)突出針對(duì)性和實(shí)效性，使教師的專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展得到提高。解紅霞、姜寧在“精英杯語(yǔ)文課堂競(jìng)賽”中榮獲省級(jí)特等獎(jiǎng)，麻愛彥等在省級(jí)教師巡講團(tuán)做展示課，得到專家及與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，姜寧、徐艷等二十八位教師的教學(xué)課例被評(píng)為國(guó)家、省、市優(yōu)秀課，張敏等多位教師教學(xué)改革論文在黑河教育上發(fā)表，多篇論文獲國(guó)家、省、市一等獎(jiǎng)。在參加黑河市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革成果展示研討會(huì)上，四個(gè)板塊中所呈現(xiàn)的“教學(xué)成果材料”“教學(xué)成果展示板”“校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)”“姜寧的課堂教學(xué)展示”均贏得了領(lǐng)導(dǎo)及各市縣兄弟學(xué)校的好評(píng)。2016年6月我校參加全省小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)一步拓寬了語(yǔ)文教師的視野，教師的教學(xué)能力和素質(zhì)不斷提高。

四、鑄造語(yǔ)文實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高

學(xué)生是課程改革的受益者。新課標(biāo)指出，“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”。這一理念始終作為我校推行素質(zhì)教育，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為此我校潛心為學(xué)生鑄造語(yǔ)文能力實(shí)踐的基地。

（一）拓展閱讀實(shí)踐基地

1.充分利用校園資源，為學(xué)生打開閱讀的方便之門。我校閱覽室藏書25098冊(cè)。閱讀課成為學(xué)生自主閱讀的空間，使這些資源最大程度發(fā)揮作用。各班圖書角的建立，每天的晨讀和午讀，校園“小百靈廣播”“三分鐘大舞臺(tái)”“親子讀書分享”等活動(dòng)在全校營(yíng)造了一個(gè)讀書的良好氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)讀好學(xué)的習(xí)慣。

2.打造校本特色教學(xué)，豐盈學(xué)生文化底蘊(yùn)。在校本課程的開發(fā)上，我校力求以“內(nèi)容有特色，符合校本實(shí)際”為原則。結(jié)合明德教育特色，以誦讀經(jīng)典美文，傳承民族文化，豐厚知識(shí)底蘊(yùn)為目標(biāo)，學(xué)校設(shè)立了經(jīng)誦課。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，確定《百家姓》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《增廣賢文》《論語(yǔ)》為各年級(jí)的誦讀內(nèi)容。同時(shí)把寫字課作為全校的校本課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、規(guī)范書寫漢字，傳承中華漢字文化。

（二）搭建成長(zhǎng)展示舞臺(tái)

豐富的競(jìng)賽活動(dòng)是展示學(xué)生綜合能力的舞臺(tái)。如“讀書匯報(bào)會(huì)”、“經(jīng)典古詩(shī)文誦讀比賽”、“朗讀比賽”、“寫規(guī)范字慶教師節(jié)比賽”、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。在各級(jí)各類的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)突出：多名學(xué)生榮獲國(guó)家級(jí)“中華魂讀書模范”、省級(jí)“讀書小狀員”稱號(hào)；在國(guó)家、省、市、縣組織的征文競(jìng)賽、快速記憶競(jìng)賽、高效閱讀競(jìng)賽、明德學(xué)校創(chuàng)意智能大賽等各項(xiàng)競(jìng)賽中，我校學(xué)生均以參與人數(shù)多，獲獎(jiǎng)比率高受到上級(jí)部門的好評(píng)。歷年來(lái)我校向初中輸送的學(xué)生均以語(yǔ)文功底扎實(shí)受到贊譽(yù)。學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上，師生呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧竟進(jìn)的精神風(fēng)貌。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)蒼海。新時(shí)期里，我們孫吳縣第三小學(xué)將承載著肩負(fù)的使命及社會(huì)、家長(zhǎng)的厚望，在教書育人的海洋里，借助課程改革之風(fēng)，推動(dòng)素質(zhì)教育之舟，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！