喻暢

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。全球創(chuàng)客教育的興起為創(chuàng)新教育的發(fā)展提供了一條新路徑，而美術(shù)課堂與創(chuàng)客教育的結(jié)合則作為一項有效的舉措實現(xiàn)新課標(biāo)對美育的要求，切實解決藝術(shù)創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的需求，進(jìn)一步實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教育體制的改革。

現(xiàn)如今，我覺得我們傳統(tǒng)教育對學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)明顯不足。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)顯得尤為重要，創(chuàng)客教育的開展也進(jìn)入了百家爭鳴的階段。創(chuàng)客教育理想狀態(tài)下應(yīng)該是整個學(xué)校參與的涉及所有學(xué)科的教育行為，鼓勵學(xué)生在綜合應(yīng)用之前所學(xué)的知識來制作有附加值的作品，從文學(xué)藝術(shù)到科學(xué)技術(shù)，所有的學(xué)科都涉及在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用問題。動手類學(xué)科可以作為一個先導(dǎo)項目，而美術(shù)學(xué)科就是動手類學(xué)科之中較有體現(xiàn)性的。因此創(chuàng)客教育進(jìn)入美術(shù)課堂顯得尤為重要。

1.創(chuàng)客教育與美術(shù)課堂結(jié)合的重要性

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程作為美育的一個重要門類促進(jìn)這一理想的實現(xiàn)。美術(shù)課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)基本語言的表達(dá)方式和方法，從而釋放自己的情感和思想，美化環(huán)境與裝點生活。

除了系統(tǒng)的美術(shù)技法學(xué)習(xí)外，對孩子分年齡段進(jìn)行更有戲劇性的階梯式教學(xué)，針對不同年齡的孩子進(jìn)行不同的創(chuàng)客體驗。讓孩子把自己人生中最重要的經(jīng)歷、最喜歡的偶像、最好的朋友，融入一個創(chuàng)客作品當(dāng)中，這樣他才能夠真正愛上這個作品，鉆研技術(shù)細(xì)節(jié)，思考創(chuàng)客作品方方面面的東西。還有就是天賦，讓學(xué)生在創(chuàng)客作品當(dāng)中能夠找到自己“莫名其妙”的喜愛，這種喜愛就是天賦。讓豐富的、海量的創(chuàng)客教育資源和學(xué)生的天賦之間碰撞出新的成果。創(chuàng)客教育則給了孩子一個無限的入口。最后強(qiáng)調(diào)的是個性，個性化的定制、個性化的制造和現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時代，都給了學(xué)生在未來彰顯個性、樹立個人品牌以無限的可能性。探索創(chuàng)客教育智能學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)客式學(xué)習(xí)者。讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，沉浸、陶醉在自我癡迷的領(lǐng)域里，而不是努力去學(xué)習(xí)自己不擅長的科目。

2.創(chuàng)客教育與美術(shù)課堂結(jié)合的實踐方式

當(dāng)美術(shù)課堂碰撞上了創(chuàng)客教育，首先要有濃郁、良好的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。特定的情境會強(qiáng)烈地刺激人的心理，感染人的情緒，使人產(chǎn)生極大的想做這件事的欲望和動力。利用這一點，在美術(shù)教學(xué)時，不定時地帶學(xué)生到創(chuàng)客空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，基于創(chuàng)客濃厚的環(huán)境氛圍，可以使學(xué)生步入教室就能沐浴在藝術(shù)的海洋，受到美的感染，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。并且堅持融合創(chuàng)新美育建設(shè)，以發(fā)展STEAM跨學(xué)科創(chuàng)客教育體系，融合科學(xué)、信息技術(shù)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科內(nèi)容，形成創(chuàng)客教育創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)模式，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

再者，嘗試以學(xué)生為中心，從課程建構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、課時編排、評價機(jī)制等方面著手，在中、高年級開展主題單元建構(gòu)的美術(shù)綜合課程教學(xué)。將各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與運用，融會進(jìn)項目或者創(chuàng)客任務(wù)當(dāng)中。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，既激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受力，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得較高層次的美術(shù)素養(yǎng)，又鍛煉處理問題和解決問題的能力；既提高學(xué)生的觀察能力、增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)合作能力和規(guī)則意識等綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

最后，從學(xué)生的興趣出發(fā)。有一位兒童教育家說得好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展，就會成為天才。”在教學(xué)中，有意識地促使學(xué)生開展多方面、多角度的思維操作，以求更好地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。當(dāng)然學(xué)生創(chuàng)造的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍會更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，實現(xiàn)創(chuàng)造力。為了使學(xué)生更好地實現(xiàn)創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中，注意給學(xué)生自由創(chuàng)造的空間，使其盡情地發(fā)揮創(chuàng)造力。

每個學(xué)校都在如火如荼地進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。對于創(chuàng)客教育與美術(shù)課堂的碰撞，還需要在探索教學(xué)新模式，尋找教學(xué)新方法的基礎(chǔ)上，從課堂教學(xué)的藝術(shù)性方面作些思考，下些工夫。讓藝術(shù)教學(xué)在創(chuàng)造的教學(xué)中達(dá)到最美，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)：欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。