范玉杰

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就像是在和一位高尚的人談話?！贝_實(shí)如此，閱讀不僅是一種重要的積累手段，更是提升個(gè)人修養(yǎng)、積淀深厚文化內(nèi)涵、提升綜合能力的有效途徑之一，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)尤其重要。

要實(shí)現(xiàn)從閱讀教學(xué)到悅讀教學(xué)的轉(zhuǎn)化，可以遵循有效的教學(xué)路徑。興趣是最好的老師，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，筆者也有一番自己的體會(huì)。以下筆者針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童閱讀興趣低、學(xué)習(xí)質(zhì)量差的問(wèn)題進(jìn)行了針對(duì)性闡述，希望可以幫助提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在做一件事情時(shí)，如果有了良好的興趣作為鋪墊，在很大程度上就會(huì)得到事半功倍的效果，這便是實(shí)踐中對(duì)“興趣是最好的老師”最完美的解讀。但是從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，兒童的閱讀興趣都得不到保證。

就課內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)課文來(lái)說(shuō)，每次上課，教師都要求學(xué)生大聲朗讀課文，但實(shí)際上，學(xué)生的心思早已不在課文上，之所以還可以完整地將整篇課文朗讀出來(lái)，其很大原因皆是來(lái)自教師每日的機(jī)械訓(xùn)練。課文閱讀尚且如此，更不用說(shuō)之后的課文內(nèi)容分析。

另外，對(duì)于課外閱讀來(lái)說(shuō)，一方面，語(yǔ)文教師已經(jīng)將教學(xué)的視野限制在課內(nèi)；另一方面，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于孩子的閱讀習(xí)慣不重視，導(dǎo)致學(xué)生課內(nèi)、課外閱讀學(xué)習(xí)效果皆不明顯。

因此，探索有效的教學(xué)方法，從而讓孩子們重拾閱讀興趣是十分迫切的。

閱讀——悅讀，激發(fā)兒童閱讀興趣的有效策略

結(jié)合故事，導(dǎo)人思考，吸引閱讀

故事尤其是童話故事、寓言故事等，對(duì)兒童的吸引力極大，這是因?yàn)榍蹌?dòng)人、耐人尋味、蕩氣回腸、情節(jié)連貫的故事情節(jié)往往可以讓小學(xué)生陷入思考，并且從故事中分辨是非黑白、正義邪惡，收獲滿滿。所以，一方面為了激發(fā)兒童的自主閱讀興趣，另一方面也為了對(duì)兒童起到正確的思想導(dǎo)向作用，培養(yǎng)他們正確的是非觀、人生觀和價(jià)值觀，我們嘗試故事吸引教學(xué)方法顯得極為必要。

比如，結(jié)合匡衡“鑿壁偷光”的故事，勉勵(lì)學(xué)生刻苦讀書、勤勉自強(qiáng)，知曉古人讀書的困難，珍惜我們當(dāng)前來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用有限的時(shí)間獲得書本中無(wú)限的知識(shí)和財(cái)富。

此外，與此相關(guān)的故事還有“頭懸梁，錐刺股”“囊螢映雪”等等，這些都是在告誡人們“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

樹立學(xué)習(xí)榜樣，形成閱讀競(jìng)爭(zhēng)氛圍

兒童在學(xué)習(xí)中需要榜樣來(lái)引導(dǎo)他們，這是我們?cè)O(shè)置班級(jí)中各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)代表的重要原因之一。兒童的年齡尚小，對(duì)于正確、錯(cuò)誤的界定，有時(shí)并不是很清晰，此時(shí)，一方面需要我們教師給予鼓勵(lì)，另一方面需要給學(xué)生們樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，讓大家都朝著一個(gè)方向努力。同時(shí)，我們自己也應(yīng)當(dāng)做好兒童學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才能激發(fā)小學(xué)生閱讀競(jìng)爭(zhēng)的積極性，形成良好班風(fēng)。

比如，當(dāng)學(xué)生在朗讀課文時(shí)，對(duì)古詩(shī)的發(fā)音及感情的帶入十分到位，我們教師就可以如此表?yè)P(yáng)：“這位同學(xué)的朗讀就好像專業(yè)的名師在朗讀一樣，讓我出乎意料?！边@樣一來(lái)，得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生更會(huì)再接再厲，而其他同學(xué)也會(huì)模仿該學(xué)生，繼續(xù)在學(xué)習(xí)的道路中前進(jìn)。

此外，我們還可以制定一些實(shí)用的閱讀教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，比如獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、文具用品等。

組織多樣讀書活動(dòng)，強(qiáng)化親子教育

常言道：家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。然而，在筆者看來(lái)，家長(zhǎng)不僅是第一任教師，更是孩子們成長(zhǎng)成才中不可缺少的教育角色。對(duì)孩子的教育，并不是單憑學(xué)校就可以完成，來(lái)自家庭的力量也尤為重要。對(duì)于課內(nèi)、課外閱讀興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)合家長(zhǎng)，組織多元讀書活動(dòng)，強(qiáng)化親子教育，形成良好的家庭讀書氛圍，比如開展講故事大賽、親子表演、故事朗讀大賽等等。

這樣的活動(dòng)不僅可以讓孩子們感受到讀書的樂(lè)趣，更重要的是還可以讓孩子體會(huì)到家庭的溫暖，從而產(chǎn)生更大的閱讀信心。另外，筆者還建議家長(zhǎng)可以多帶領(lǐng)孩子到縣級(jí)、市級(jí)圖書館去讀書，大型圖書館的書目較為豐富，總有一款或者多款書籍是兒童和家長(zhǎng)喜歡閱讀的，這樣一來(lái)，每個(gè)家庭都能獲得書籍中知識(shí)的熏陶，我們偉大的“中國(guó)夢(mèng)”也就會(huì)在書籍的海洋里揚(yáng)帆起航。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，從閱讀到悅讀的轉(zhuǎn)化并不是一步之遙，也并非難以企及。事實(shí)上，只要我們不斷探索、不斷進(jìn)取，從尊重兒童自主學(xué)習(xí)和閱讀的規(guī)律入手，嘗試結(jié)合故事情境導(dǎo)入、多元閱讀活動(dòng)創(chuàng)設(shè)等方面，點(diǎn)燃小學(xué)生的閱讀積極性，假以時(shí)日，定能看到其閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，偉大的復(fù)興夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)也就會(huì)在這里起帆。