金倩

在學(xué)科教學(xué)中充分滿足學(xué)生個(gè)人情感和成長的心理需求

數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育是建立在心理學(xué)基礎(chǔ)之上的，作為教師要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)觸及學(xué)生情感和求知欲望的最佳心理狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)師生情感間的共鳴。

尊重學(xué)生，讓他們在心靈體味平等

學(xué)校教育針對的是個(gè)性鮮活的學(xué)生，需要人性化的精神溝通、情感交流。從這個(gè)意義上看，教師要具備理解他人、尊重他人和與人溝通交流的能力。教師要實(shí)現(xiàn)有效教育，就要換位思考，站在學(xué)生的立場，傾聽學(xué)生內(nèi)心的呼喚，滿足他們期待得到他人尊重的心理需求，與他們平等對話，肯定他們，幫助他們，尊重他們。為此，教師在課堂管理中要適時(shí)適度地處理突發(fā)事件，如面對上課遲到的學(xué)生，要問清緣由，委婉地提醒他下次注意；面對上課睡覺的學(xué)生，要悄悄提醒，避免冷嘲熱諷；面對課上頂撞教師的學(xué)生，要心態(tài)平和，課下及時(shí)溝通，避免課上的針鋒相對。教師要尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生感受到坦誠，這樣才能使心與心的呼應(yīng)像群山之中得到的回音，交相輝映。

關(guān)愛學(xué)生，讓他們在求知道路上感受溫暖

“愛”是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的金鑰匙。教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，而且要注重情感目標(biāo)。教師要擁有一顆愛心，在教學(xué)過程中有意識(shí)地以積極的情感態(tài)度去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何欣賞和愛護(hù)學(xué)生。要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，我們首先要以一顆赤誠的心去愛護(hù)和欣賞每一個(gè)學(xué)生。你的愛心、你的包容、你的欣賞，會(huì)讓他擁有自信和勇氣，從而戰(zhàn)勝自我?！睈墼诮逃芯哂兄匾淖饔茫饺绽锝處熞?xì)心觀察，用心體會(huì)，拍拍考試受挫學(xué)生的肩膀，安慰失落同學(xué)的心靈，對學(xué)困生投以期待的目光等等。在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到被人關(guān)愛的溫暖與幸福。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激勵(lì)他們跨步向前，不斷攀登。

鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們在前進(jìn)的征程中品味成功

“沒有什么比成功更能激起人的滿足感和上進(jìn)心。”每個(gè)人都渴望成功，每個(gè)人都期盼被肯定，但是有些學(xué)生沒有真正體會(huì)過成功的喜悅，尤其在數(shù)學(xué)課堂上，所以教師要針對不同學(xué)生的具體情況因材施教，幫助他們建立自信心。

首先，讓學(xué)生坦然接受數(shù)學(xué)，給他們提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在積極、陽光的狀態(tài)下自由探索；其次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師可以進(jìn)行一些簡單題目的測試，讓學(xué)生體會(huì)做對數(shù)學(xué)題的快樂，幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

利用學(xué)科內(nèi)容的優(yōu)勢，抓住情感教育契機(jī)

通過數(shù)學(xué)故事和身邊事例，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，勇于探索

現(xiàn)在的學(xué)生生活富裕，衣食無憂，他們沒有經(jīng)受過艱苦的磨煉和挫折的考驗(yàn)，缺少克服困難的勇氣和承受挫折的韌性。古人云：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！闭f的是從小養(yǎng)尊處優(yōu)，長大又一帆風(fēng)順的人，終究難成“大器”。因此，教師可以借助數(shù)學(xué)中那些在追求真理的道路上歷經(jīng)艱辛與磨難的故事，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚的堅(jiān)強(qiáng)意志、陳景潤的矢志不渝，還可以以身邊刻苦學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績的學(xué)生為例，使學(xué)生銘記：學(xué)習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)，要不畏任何困難，刻苦求實(shí)。

通過數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生的情操

數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著美。著名數(shù)學(xué)家龐加萊說：“數(shù)學(xué)中的美就是各個(gè)部分之間和諧、對稱、恰到好處的平衡?！睌?shù)學(xué)美主要體現(xiàn)在數(shù)字符號(hào)的簡潔美、數(shù)與形的和諧美、數(shù)學(xué)思想方法的神奇美等。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師通過揭示數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而把抽象的概念具體化，把無形的知識(shí)形象化，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚搶?shí)際化，能夠使學(xué)生在和諧的環(huán)境中尋求真知，在美的氛圍中獲得真理。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度

“細(xì)節(jié)決定成敗”，做學(xué)問要一絲不茍。教師應(yīng)從自身板書和學(xué)生的作業(yè)開始，注重書寫規(guī)范、圖形準(zhǔn)確、字跡清晰，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣，尤其對解題中的易錯(cuò)點(diǎn)、失分點(diǎn)等細(xì)節(jié)更不要放過。

以情生情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，教師良好的情緒、情感是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開端。教學(xué)中，教師要締造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣；平日里，創(chuàng)造師生真誠的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生品味情感的真諦。這樣，教與學(xué)形成和諧的共鳴，師生形成同步的情感場，能夠產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知，孕育真摯情感。

結(jié)語

總之，成功的教育是不露痕跡的教育，是潤物細(xì)無聲的教育，是充滿愛心的教育。情感教育要以知載情，以情促知。教師不僅要教書，還要育人；不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要挖掘?qū)W生的潛能；不僅要開發(fā)學(xué)生的智力，還要注重學(xué)生的情感，使學(xué)生的智力因素和非智力因素在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)交匯，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。