李洪玲

談到校園兒童舞蹈的排練，很多中小學(xué)教師都感到困惑，因?yàn)榇蟛糠纸處煯?dāng)初學(xué)的都不是舞蹈專業(yè)，對(duì)于舞蹈的排練一籌莫展。那么，排練校園兒童舞蹈時(shí)應(yīng)該注意哪些問題呢？筆者通過實(shí)踐總結(jié)出如下幾點(diǎn)。

選材要貼近兒童的生活

排練兒童舞蹈，選材是至關(guān)重要的。應(yīng)該根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來進(jìn)行選材，所選舞蹈需具有少年兒童的藝術(shù)特點(diǎn)。選材包括主題內(nèi)容和伴奏音樂，都要貼近兒童生活，要能夠引起孩子們的情感共鳴，使他們有表演的欲望。有的舞蹈題材偏成人化，伴奏音樂是成人風(fēng)格的，表現(xiàn)的不是兒童的生活內(nèi)容，也不是兒童的思想感情，兒童不易理解，也難以表現(xiàn)。而且，由于這種舞蹈的動(dòng)作偏成人化，難度較大，不易于兒童表演。

他山之石可以攻玉

如果我們沒有能力對(duì)舞蹈進(jìn)行更好的創(chuàng)編怎么辦？那我們可以借鑒或者改編別人的舞蹈作品。筆者曾經(jīng)看過一支軍隊(duì)表演的舞蹈《千手觀音》，場(chǎng)面壯觀得令人震撼，這支舞蹈就是改編自邰利華領(lǐng)舞的《千手觀音》。縱觀各種選秀舞臺(tái)上，各個(gè)舞種的表演諸如肚皮舞、拉丁舞、現(xiàn)代舞等，觀眾席上掌聲四起，贊嘆不絕，也沒有什么抄襲之說。再比如京劇，你可以演，他也可以唱，那是永恒的經(jīng)典，永遠(yuǎn)的國粹，越是名家名段，越是備受大家的青睞。兒童舞蹈為什么不可以對(duì)別人的作品進(jìn)行改編呢？關(guān)鍵是不能照搬，舞蹈的名字也要改動(dòng)，還要進(jìn)行二次創(chuàng)作。可以只用其音樂，也可以選取一些比較美的動(dòng)作或者精彩片段。總之要取長(zhǎng)補(bǔ)短，融入自己的東西，在原作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)升華，將別人的變成自己的。

動(dòng)作簡(jiǎn)單，富有童趣

校園兒童的舞蹈不適宜編排技巧性太強(qiáng)的動(dòng)作，要盡量簡(jiǎn)單，不能過于復(fù)雜，避免使他們產(chǎn)生畏難情緒。因?yàn)槲璧戈?duì)的孩子不是專業(yè)的，沒有經(jīng)過規(guī)范的基本功練習(xí)，對(duì)于難度太大的動(dòng)作就算做出來也會(huì)走形，缺乏美感，甚至?xí)?duì)兒童的身體造成傷害。中國兒童歌舞學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)楊書名就曾說過“兒童舞蹈應(yīng)該半唱半玩，不應(yīng)該把精力集中在技巧上”“兒童舞蹈是兒童跳的，給兒童看的，不是給成年人評(píng)判的”。舞蹈不能等同于雜技，雜技要求的是動(dòng)作的高難度，有很高的技術(shù)含量，就像藝術(shù)體操；而舞蹈，雖然也是一種形體藝術(shù)，但它更是傳情的藝術(shù)，尤其是兒童舞蹈更應(yīng)該輕松愉快，富有童趣。例如，筆者曾經(jīng)編排過的舞蹈《小兔和狼》，其素材來源于舞蹈《兔氣揚(yáng)眉》，我刪減了一些難度較大的動(dòng)作，添加了娃娃步、小碎步、做鬼臉、打哆嗦等一些形象而富有童趣的動(dòng)作。孩子們非常喜歡這個(gè)舞蹈，將小兔子的可愛、調(diào)皮，遇見大灰狼之后的恐懼，以及后面的機(jī)智勇敢都表現(xiàn)得淋漓盡致。整場(chǎng)舞蹈是一種生活的表達(dá)，而不是空洞華麗的舞姿炫耀。

兒童舞蹈的排練

除此之外，在訓(xùn)練中教師還要做到以下幾點(diǎn)。

態(tài)度親切有耐心

在排練舞蹈時(shí)，教師的態(tài)度要親切，形象不能過于嚴(yán)肅，要讓學(xué)生以一種良好的情緒狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要使他們覺得舞蹈是輕松快樂的。只有教師態(tài)度親切，孩子們才能放松心情，表情自然喜悅，在表演時(shí)才能更好地發(fā)揮出來，使舞蹈作品更有靈性和美感。

語言要生動(dòng)形象

生動(dòng)形象的教學(xué)語言可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更好地理解每個(gè)動(dòng)作的含義和舞蹈作品所要表達(dá)的內(nèi)容，降低舞蹈訓(xùn)練的難度。比如，有的學(xué)生腰不夠柔軟，我就啟發(fā)他們?cè)谔钑r(shí)想象柳樹枝在風(fēng)中搖擺的樣子：“我們的腰要柔軟如風(fēng)擺楊柳，老師看看誰的腰是最柔軟的柳樹枝？”孩子們就會(huì)一邊笑一邊扭，動(dòng)作會(huì)柔軟很多。當(dāng)然教師在形容難看的動(dòng)作時(shí)，切忌使用挖苦性語言，以免傷害學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，影響舞蹈效果。

示范

大量的舞蹈動(dòng)作都需要教師反復(fù)示范，尤其是一些舞蹈動(dòng)態(tài)的形象示范要經(jīng)過兩個(gè)過程，第一個(gè)過程是全面示范，完整地把動(dòng)作做出來，手、腳、身體和面部表情都同步進(jìn)行，給學(xué)生提供一個(gè)美好的、完整的總體印象。這樣不僅使學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作有全面的理解，同時(shí)也對(duì)教師產(chǎn)生尊敬喜愛之情，更有助于樹立教師的威信。第二個(gè)過程是教師要設(shè)法使動(dòng)作逐步簡(jiǎn)化，分解動(dòng)作，并進(jìn)行講解示范，并強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。一開始是模仿，要求學(xué)生模仿得越像越好，當(dāng)學(xué)生逐步掌握了身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，模仿的對(duì)象開始淡化，再啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行想象。當(dāng)教師逐步過渡到很簡(jiǎn)化的示范時(shí)，學(xué)生就可以依靠自己的理解塑造舞蹈形象了。

鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)作

孩子雖小，可他們對(duì)事物都有自己的想法。在舞蹈排練過程中更改動(dòng)作是常見的事，我會(huì)鼓勵(lì)孩子幫助教師一起設(shè)計(jì)動(dòng)作，大大提高了孩子們的積極性，獲得了意想不到的收獲。例如我編排的舞蹈《放炮嘍》，其中很多生動(dòng)有趣的動(dòng)作都是學(xué)生們想出來的，此舞蹈在區(qū)藝術(shù)節(jié)展演中獲得了一等獎(jiǎng)。由于作品是屬于他們自己的，他們?cè)谂啪毢脱莩鰰r(shí)會(huì)更加積極地參與，效果往往會(huì)出奇制勝。