饒力

應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于職業(yè)發(fā)展與社會實(shí)踐的特殊能力人才類型，是在熟練掌握了生產(chǎn)活動規(guī)律后，能夠適應(yīng)多種社會活動的能力表現(xiàn)，也是一線生產(chǎn)活動中技術(shù)能力的專業(yè)表現(xiàn)。在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展之后，學(xué)生雖然逐步完善了理論知識體系的架構(gòu)，但職業(yè)能力并未全面提升，其中的薄弱環(huán)節(jié)便是專業(yè)知識與實(shí)踐生產(chǎn)內(nèi)容的脫節(jié)，是高等教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的誤區(qū)。因此，改變這一誤區(qū)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，成為“產(chǎn)學(xué)研用”合作教學(xué)模式發(fā)展的首要任務(wù)。

“產(chǎn)學(xué)研用”教育模式在專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用

“產(chǎn)學(xué)研用”是合作方法的全面拓展，也是基于生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實(shí)踐運(yùn)用等價值維度的延伸。從高校角度來分析，“產(chǎn)學(xué)研用”的合作模式就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位的優(yōu)勢資源對接，進(jìn)而將多種教學(xué)環(huán)境、教育資源充分整合起來，發(fā)揮出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的資源整合優(yōu)勢。高等院校仍然以課堂傳授知識為主，但是可以從企業(yè)方獲取最為直接的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，從科研單位獲取最新的學(xué)科研究成果，同時為學(xué)生提供實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)而消除當(dāng)前高等教育資源與實(shí)踐生產(chǎn)脫節(jié)的弊端。從應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作用來分析，“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式具備三種最為基礎(chǔ)的教育作用，分別為：促進(jìn)學(xué)科知識的延展性、增強(qiáng)專業(yè)知識的實(shí)踐性、提高學(xué)生職業(yè)的發(fā)展性。因此，可以認(rèn)定“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式對于專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有助益作用，是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

高等院校開展“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式的發(fā)展弊端

在開展“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式的過程中，部分高校遇到了一些發(fā)展問題，嚴(yán)重限制了校企合作的基礎(chǔ)條件，且影響了專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果。其中主要表現(xiàn)為三個方面：學(xué)生積極性不高、企業(yè)參與度較弱、專業(yè)契合度較低。

學(xué)生的積極性不高

據(jù)《中國青年報(bào)》1月20日報(bào)道，學(xué)生家長舉報(bào)河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院鄭州校區(qū)春節(jié)放假期間強(qiáng)制學(xué)生到工廠流水線上進(jìn)行社會實(shí)踐，從2017年1月5日～2月28日，總共50天。而學(xué)生無法理解實(shí)習(xí)內(nèi)容，無法促進(jìn)企業(yè)發(fā)展或自身職業(yè)發(fā)展。如果學(xué)生自主意愿極為薄弱，即便校方與企業(yè)方同時加強(qiáng)合作，也容易造成學(xué)生家長的誤解或?qū)W生本人的偏見， “產(chǎn)學(xué)研用”合作模式在失去學(xué)生或家長的支持后較難開展。

企業(yè)的參與度較弱

一方面，依據(jù)教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)合理確定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生占在崗人數(shù)的比例，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)不超過實(shí)習(xí)單位在崗職工總數(shù)的10%；在具體崗位頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不超過同類崗位在崗職工總?cè)藬?shù)的20%。因此，學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)的人數(shù)首先被鎖定在一個有限范圍內(nèi)，且并非所有企業(yè)都能夠接收本專業(yè)所有學(xué)生進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)。

另一方面，依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國勞動法》的相關(guān)規(guī)定：企業(yè)在接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時，應(yīng)參考本單位相同崗位的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)和工作量、工作強(qiáng)度、工作時間等因素，合理確定頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬，原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標(biāo)準(zhǔn)的80%，并按照實(shí)習(xí)協(xié)議約定，以貨幣形式及時、足額支付給學(xué)生。但是對于企業(yè)而言，學(xué)生的實(shí)踐能力較為薄弱，無法與在職人員的生產(chǎn)能力相等，如果全額支付學(xué)生的工資，則影響了企業(yè)生產(chǎn)績效。因此，目前多數(shù)中小企業(yè)在接收應(yīng)屆實(shí)習(xí)生時，必然存在一定的壓力，導(dǎo)致出現(xiàn)企業(yè)參與度薄弱的現(xiàn)象。

專業(yè)契合度較低

大企業(yè)招收實(shí)習(xí)生的比例有限，小企業(yè)無法消化更多實(shí)習(xí)生，成為“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式進(jìn)一步延伸的主要限制原因?；诖耍糠指咝＿x擇了專業(yè)契合度較低的實(shí)習(xí)方案，與專業(yè)對口牽強(qiáng)的企業(yè)加強(qiáng)了合作關(guān)系，雖然均為學(xué)生自主參與實(shí)習(xí)計(jì)劃，但對于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展助益較少。

2018年5月24日，關(guān)于《江西工程學(xué)院強(qiáng)制200名大二學(xué)生到“問題公司”做“苦工”》的報(bào)道中披露了江西工程學(xué)院學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，江西工程學(xué)院在為學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位時并未充分考察該企業(yè)的實(shí)際條件，存在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)與實(shí)習(xí)專業(yè)不對口、實(shí)習(xí)生酬勞、中介公司介入、對實(shí)習(xí)單位考察不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。而類似現(xiàn)象與江西工程學(xué)院自身的失職雖然存在必然聯(lián)系，但總體而言，無法找到可以深度合作的對口專業(yè)以及無法依據(jù)學(xué)生的專業(yè)選擇企業(yè)，是當(dāng)前“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式需進(jìn)一步解決的重點(diǎn)問題。

專業(yè)應(yīng)用型人才教育“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式的發(fā)展策略

搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺的搭建是為了進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作模式的升級，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之前，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而加強(qiáng)企業(yè)對學(xué)生的認(rèn)可度，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，彌補(bǔ)企業(yè)參與度較弱的發(fā)展弊端。雖然目前開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺的實(shí)體化投資較高，無法將企業(yè)生產(chǎn)流程向高校全面展現(xiàn)出來，但是可以借助虛擬平臺的搭建，讓企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)資源注入高校，提前與學(xué)生完成部分實(shí)踐內(nèi)容的信息對接，讓學(xué)生能夠得到一定的實(shí)踐認(rèn)知。學(xué)生只有真正了解實(shí)習(xí)企業(yè)，才能全面了解實(shí)習(xí)的內(nèi)容，也才能消除學(xué)生積極性不高的合作弊端。

2017年7月10日，福建師范大學(xué)國際商學(xué)系暑期社會實(shí)踐隊(duì)23名師生到訪素有“中國食用菌之都”美譽(yù)的寧德市古田縣，同時訪問了當(dāng)?shù)厥秤镁芯吭骸⒉┪镳^、批發(fā)市場，與多家企業(yè)達(dá)成了合作意向，并下到車間參觀菌菇生產(chǎn)線，進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)操演練，與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)政企合作，共同設(shè)計(jì)并建設(shè)了校園電子商務(wù)實(shí)踐平臺，而且電子商務(wù)實(shí)踐平臺的建設(shè)費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于校內(nèi)實(shí)體化平臺的建設(shè)成本。因此，在“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式中引進(jìn)虛擬平臺的設(shè)計(jì)，不僅可以最大限度地壓縮建設(shè)成本及建設(shè)周期，也能夠讓學(xué)生在第一時間了解更多企業(yè)，促進(jìn)校企合作育人模式的推進(jìn)。

對接企業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位

依據(jù)教育部、發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合出臺的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，要求部分本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。校方與企業(yè)直接簽署“訂單”，培養(yǎng)合作意向、學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向與企業(yè)實(shí)踐方向完全契合，便可以弱化生產(chǎn)實(shí)踐能力的對接性問題。只有學(xué)生實(shí)踐能力符合企業(yè)發(fā)展，專業(yè)學(xué)科導(dǎo)向完全符合企業(yè)的發(fā)展需求，才能進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)參與度。

此前，齊魯理工學(xué)院與多家企業(yè)完成了崗位對接的實(shí)訓(xùn)方案，學(xué)生入校后則為企業(yè)準(zhǔn)員工。因此，培養(yǎng)方向和專業(yè)發(fā)展均以企業(yè)發(fā)展為第一衡量標(biāo)準(zhǔn)，必然能夠強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展的契合度。在實(shí)訓(xùn)基地中，如海信空調(diào)模擬實(shí)驗(yàn)室，便是由合作企業(yè)冠名并提供的研究設(shè)備，均以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向?yàn)榛A(chǔ)，設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容及訓(xùn)練方式。在設(shè)備引進(jìn)之后，高校訂單班提供了實(shí)訓(xùn)崗位的對接，諸如：阿里巴巴班、華為班、海信班、舜和班、萬科班、上汽實(shí)業(yè)班、國華班、軍護(hù)班等特色訂單班，是齊魯理工學(xué)院在促進(jìn)校企合作及促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式全面發(fā)展中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過對接企業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位，提高了專業(yè)契合度，支持專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方案真正落實(shí)，值得所有高校借鑒。

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法

2018年5月19日，新疆農(nóng)大與神新公司深入合作，為阿日希鄉(xiāng)吉格代克其克村的23戶貧困戶和6戶困難家庭免費(fèi)提供了500棵葡萄苗， 幫助他們發(fā)展庭院經(jīng)濟(jì)。按照葡萄栽培技術(shù)，指導(dǎo)這些農(nóng)戶在院內(nèi)栽植，并向他們傳授葡萄苗各個時期的管理方法。由政府出面，校企雙方合作，借助脫貧致富的主路線，為“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式創(chuàng)造全新的合作方法，從而真正加強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)理論——技術(shù)——實(shí)踐——生產(chǎn)環(huán)節(jié)的逐步優(yōu)化，進(jìn)而從政府支持的實(shí)踐方向中獲取社會資源的支持，加強(qiáng)校企合作后，支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展全新模式的演進(jìn)，形成多種教育資源的整合優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生和企業(yè)積極參與的主觀能動性，真正完成“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式的全面推動。

結(jié)語

綜上所述，“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式的關(guān)鍵在于學(xué)生的積極性和企業(yè)的參與度，在學(xué)生積極性不高和企業(yè)參與度較弱的情況下，開展“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式存在一定的限制性。為此，需要積極搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺，在資金不足的情況下可以先開展網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，最大限度地支持企業(yè)與學(xué)生的直接聯(lián)系，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)氛圍。同時，需要對接企業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位，可以開展“訂單”培養(yǎng)的合作模式，讓專業(yè)契合度更高，支持學(xué)生的職業(yè)發(fā)展決策性。此外，需要創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，為多種合作模式創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會，讓“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式真正落地，進(jìn)而支持地方經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，讓應(yīng)用型人才提前走向職業(yè)發(fā)展道路，為社會及不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造價值。