施越男

江澤民同志曾經(jīng)指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。這就給我們教育工作者指明了方向。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，理解概念的形成和結(jié)論的獲得以及所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。本人自參加工作以來(lái)一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，今年所任教的是一個(gè)四年級(jí)班，四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲望盛，充滿著對(duì)新鮮事物的敏感與極其豐富的想象力。身在四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組，對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些探索，下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

—、發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程

（—）挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

首先，我們教師要樹立科學(xué)的教育思想、正確的學(xué)生觀，充分發(fā)揮教學(xué)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，平等地對(duì)待學(xué)生。小學(xué)生的好奇心、自尊心和創(chuàng)造性有著密切的聯(lián)系，專制式的教學(xué)最容易磋商學(xué)生的自尊心，不利于個(gè)性心理的健康發(fā)展。因此，作為教師一定要以民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生探求真理的引路人。

（二）更新教師的教育觀念。

要在學(xué)生心目中樹立教師的威信，鼓勵(lì)學(xué)生不迷信教師，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，這是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的重要方面，也是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的重要前提。因此，在教學(xué)實(shí)踐中要多給學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的看法要及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)不完善的意見(jiàn)加以補(bǔ)充，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

如在“解決問(wèn)題的策略“中，有這樣一道題：張莊小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)50米，寬40米。擴(kuò)建校園時(shí)，操場(chǎng)的長(zhǎng)增加了10米，寬增加了8米。操場(chǎng)的面積增加了多少平方米？

1、第一位學(xué)生先求擴(kuò)建后的面積（50+10）×（40+8）=2880（平方米），再求原面積：50×40=2000（平方米），最后用擴(kuò)建后的面積減去原面積，2880-2000=880（平方米）。老師表?yè)P(yáng)第一位同學(xué)思路清晰，這種方法是正確的。

2、第二位學(xué)生用加法算，假設(shè)先增加寬，那么面積增加：50×8=400（平方米），再增加長(zhǎng)，則面積再增加：10 ×（40+8）=480（平方米），共增加面積：400+480=880（平方米）。

3、第三位學(xué)生也用加法算，假設(shè)先增加長(zhǎng)，那么面積增加：40×10=400（平方米），再增加寬，則面積再增加：（50+10）×8=480（平方米），共增加面積：400+480=880（平方米）。老師鼓勵(lì)第二、第三位同學(xué)善于動(dòng)腦子，從不同的角度考慮問(wèn)題，這兩種解法也是合理的。

4、第四位學(xué)生用增加的長(zhǎng)乘增加的寬：10×8=80（平方米）。

對(duì)第四位同學(xué)，老師點(diǎn)撥要仔細(xì)畫圖觀察 ，看看增加的面積有多大，你算到的80平方米是哪部分，這位學(xué)生恍然大悟，茅塞頓開(kāi)。

同是一道題，教師充分發(fā)揚(yáng)了民主，鼓勵(lì)學(xué)生不迷信教師，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生從不同的角度，采用不同的方法，多方位地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教師置學(xué)生之中，建立平等友愛(ài)的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且學(xué)生在不斷探索中溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素

創(chuàng)造活動(dòng)作為人類最特殊的活動(dòng)，不僅需要智力因素的作用，還需要非智力因素的推動(dòng)和協(xié)調(diào)。營(yíng)造寬松、民主的課堂環(huán)境和氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，從而促進(jìn)智力因素的積累和發(fā)揮，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的形成。我們教師要以“顧問(wèn)”、“合作者”、“助手”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，適時(shí)地參與學(xué)生的討論，平等地和學(xué)生交換意見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)學(xué)生提出的新奇問(wèn)題予以特別重視。

在課堂教學(xué)中，凡是學(xué)生能夠探求的，我絕不替代，凡是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)的，我絕不暗示，這就要多給學(xué)生思考空間，多給學(xué)生活動(dòng)空間，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，

二、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己探求新知

學(xué)生的思維創(chuàng)造性，使學(xué)生在探求新知識(shí)的過(guò)程中逐漸形成的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究學(xué)法，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題的能力

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币虼?，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生不斷提出問(wèn)題。首先要給學(xué)生提供誘因，引起探索新知識(shí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生主動(dòng)探求的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是十分重要的，但必須有外部條件的影響，才能使他們產(chǎn)生尋根求源的迫切要求。如教學(xué)“能被2和5整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師向?qū)W生提這樣的問(wèn)題：只要你說(shuō)出一個(gè)數(shù)，我就能知道它能否被2和5整除。出于強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生都搶著說(shuō)較大的數(shù)，力求難住老師，當(dāng)老師都準(zhǔn)確迅速地判斷后，學(xué)生的好奇心變成了求知欲，迫切想知道老師判斷得又準(zhǔn)又快的奧秘，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)了“能被2和5整除的數(shù)的特征”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣又促進(jìn)他們提出“能被3、7或11整除的數(shù)是否也有特征”的問(wèn)題。

（二）適時(shí)點(diǎn)撥，在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上有意識(shí)地設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)時(shí)，教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生從不會(huì)思考到會(huì)思考，從思路受阻到恍然大悟，適時(shí)點(diǎn)撥，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能在思維方法上給學(xué)生以潛移默化的影響，幫助學(xué)生沖破舊思路的束縛，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使知識(shí)不斷深化和發(fā)展。

小學(xué)生的思維有一定的新穎性和獨(dú)特性，對(duì)于小學(xué)生而言，只要有新概念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新的方法就稱的上創(chuàng)造。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須更新教育觀念，以學(xué)生為中心，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，啟迪學(xué)生標(biāo)新立異進(jìn)行發(fā)散思維，克服思維定勢(shì)影響。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，促使學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程。