胡練

摘 要：本研究對近5年（2013-2017）刊登在外語電化教學(xué)核心期刊上有關(guān)語料庫與外語教學(xué)與研究結(jié)合的文章進行了檢索分類和統(tǒng)計分析。本文從研究內(nèi)容、研究方法和所用到的語料庫類型等三個方面進行了分類，得出了語料庫在外語教學(xué)研究方面的特點：（1）研究內(nèi)容涉及領(lǐng)域較廣，翻譯方面的研究成為熱點。（2）量化和質(zhì)化研究相結(jié)合。（3）國內(nèi)自建語料庫的大量出現(xiàn)。本文最后對這些結(jié)果進行了思考和討論，指出問題和希望。

關(guān)鍵詞：語料庫 外語教學(xué) 綜述

引言

語料庫在語言方面的研究是上個世紀(jì)90年代興起并在我國得到了初步的發(fā)展，研究者及工作者的共同努力下，我國語料庫研究得到了不斷的發(fā)展。作為外語教學(xué)的輔助手段，語料庫的引入是當(dāng)今外語教育發(fā)展的新趨勢。早在1976年，Leech就曾將要完成的LOB語料庫用于研究生的教學(xué)，而且一直堅持將語料庫與教學(xué)結(jié)合起來（Leech，1997，轉(zhuǎn)引自何安平，2004）。語料庫在外語教學(xué)方面的影響日趨重要。為了了解近5年來語料庫運用于外語教學(xué)的研究情況，筆者以外語電化教學(xué)為檢索對象，通過在刊內(nèi)輸入關(guān)鍵詞“語料庫”搜索后，選定26篇文章作為研究對象。主要從研究內(nèi)容、研究方法、研究所運用的語料庫這幾個方面進行的綜述。[1]

一、研究方法

從本次采用的文獻來看，主要從量化研究方法和質(zhì)化研究方法進行歸納。本文區(qū)分兩者主要借鑒文秋芳、王麗飛（2014）文獻的研究方法，主要取決于分析時采用的是以數(shù)字分析為主還是以文字分析為主。量化研究方法也叫定量研究方法，就是要對研究對象進行數(shù)量的分析。質(zhì)化研究方法著重研究對象內(nèi)部性質(zhì)上的研究。經(jīng)過分析，采用量化研究有14篇，采用質(zhì)化研究有9篇，兩者相結(jié)合有3篇。從中可以得出，量化研究和質(zhì)化研究有一定的結(jié)合。[2]

二、研究所采用的語料庫

一篇文章中出現(xiàn)的語料庫既包括文章在引言或介紹背景時對其描述的語料庫，也包括文章本身真正采用到的語料庫（常倩倩，2015）。本研究只對后者進行統(tǒng)計。通過對語料庫數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)研究者對語料庫的選擇，國內(nèi)語料庫數(shù)量遠遠大于國外語料庫。在借鑒學(xué)習(xí)國外語料庫的同時，我國語料庫正在大力的發(fā)展，主要表現(xiàn)在自建語料庫的大量出現(xiàn)，說明我國對語料庫的需求不斷擴大。其次從使用頻數(shù)上看，研究者在選擇國內(nèi)、國外語料庫時，會傾向大型的全面的語料庫。[3]

三、研究內(nèi)容

詞匯教學(xué)研究是語料庫應(yīng)用與外語教學(xué)研究最早的一個領(lǐng)域。筆者將詞匯方面的研究整理為詞的對比研究、同義詞及近義詞的辨析研究、詞語搭配研究、詞塊研究四個方面。程珊、葉興國（2016）進行了詞匯對比研究，結(jié)合語料庫，對“HAND”和“手”進行了詞匯對比研究。王瑞、姜雪（2016）對COMPLETE，F(xiàn)INISH，PERFORMANCE進行了近義詞的辨析研究。詞匯搭配研究有熊文新等（2013）發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生對特異組合詞匯掌握的有難度。杜澤兵（2016）研究英語學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)論文詞長和詞塊功能類型的使用，表明中國英語學(xué)習(xí)者對詞塊運用能力較全面。

近年來，語料庫作為口譯研究的新范式得到了國內(nèi)外學(xué)者的重視（張威，2012： 40）。劉劍（2017）探討多模態(tài)口譯語料庫的特點，得出基于多模態(tài)語料庫的口譯教學(xué)模式能獲得更好的教學(xué)效果。陳圣白（2015）將翻轉(zhuǎn)課堂和語料庫結(jié)合運用于口譯教學(xué)，為口譯教學(xué)提供有效路徑。

翻譯教學(xué)研究成為語料庫在外語教學(xué)研究的熱點。但本次論文中翻譯主要強調(diào)專業(yè)類翻譯。吳萇弘（2014）分析法律翻譯教學(xué)的困境，提出語料庫和數(shù)據(jù)庫檢索本身分別是翻譯教學(xué)與研究以及法學(xué)實踐中應(yīng)用率較高的方式。單偉龍（2017）指出將語料庫應(yīng)用于翻譯教學(xué)方面的研究主體現(xiàn)在英語翻譯與其它專業(yè)的結(jié)合。

寫作教學(xué)一直是外語教學(xué)的一個難點。語料庫應(yīng)用與寫作教學(xué)的研究也較少。趙麗萍，張麗婷（2013）針對二語在線寫作中話語立場標(biāo)記語特征闡析的研究。

語法教學(xué)方面的研究涉及較少。有羅凌等（2014）對“數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)”（DDL） 應(yīng)用于英語語法教學(xué)面臨的困難，指出建構(gòu)英語語法引導(dǎo)式DDL 自主學(xué)習(xí)平臺 能促進學(xué)習(xí)者的語法學(xué)習(xí)。

還有其他方面的研究。邵軍杭（2016）基于語料庫對英語擬容器表量的研究。劉國輝（2015）從英語“X-able”形態(tài)的文體分布與歷時演變來討論語料庫實證。馮正斌、王峰（2016）指出語料庫語言學(xué)可為 ESP教學(xué)研究提供重要的理論和工具。胡開寶、李翼（2016）研究了當(dāng)代英語教材語料庫CECTEC的建設(shè)及其在英語教材編寫中的具體應(yīng)用。許家金，吳良平（2014）指出語料庫分析工具的提高，能更有效地促進語料庫與外語教學(xué)的融合。

四、問題與思考

語料庫發(fā)展在外語教學(xué)方面的應(yīng)用有很大的發(fā)展，但仍然存在一些問題。

（1）語料庫在外語教學(xué)上的研究主要在理論層面上，局限于從宏觀層面上分析其可行性以及對其優(yōu)勢進行論證。應(yīng)把理論研究和實踐研究相結(jié)合。

（2）研究內(nèi)容方面不均衡，詞匯和翻譯的研究較多，寫作、語法、口語方面研究較少。研究內(nèi)容上還需要深入。[4]

（3）研究方法上較多的使用量化研究方法。雖然質(zhì)化研究方法有一定的使用，但將量化和質(zhì)化研究結(jié)合起來較少。各類研究者還需要加強研究方法的學(xué)習(xí)和使用。

結(jié)語

目前語料庫已經(jīng)進入外語教學(xué)的各個方面，研究領(lǐng)域廣，為外語教學(xué)提供很大的優(yōu)勢，但也存在一定的不足。將語料庫與外語教學(xué)的深入結(jié)合還需要長期不斷的研究。

參考文獻

[1]常倩倩.2000-2011年語料庫方法在中國英語教學(xué)與研究中的應(yīng)用綜述——基于CNKI外語類12種核心期刊的調(diào)查[J].外語教育，2012.

[2]何安平.語料庫語言學(xué)與英語教學(xué)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社.2004.

[3]文秋芳，王立非.二語習(xí)得研究方法35年：回顧與思考[J].外國語，2014（4）第四期.

[4]張威.近十年來口譯語料庫研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].浙江大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2012（2）.