張玉琴

教育質(zhì)量是教育事業(yè)發(fā)展的生命力。將基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，對(duì)提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量具有十分重要的意義。素質(zhì)教育注重在為兒童和青少年在思想道德、文化科學(xué)、身體心理和勞動(dòng)技能等方面打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力以及分析問題和解決問題的能力。

這就不能不要求教育者轉(zhuǎn)變教育思想改革教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法，因而對(duì)教師素質(zhì)的要求也就更高了，教師素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)文化科學(xué)素質(zhì)能力，素質(zhì)，身體心理素質(zhì)。本文僅就教師的能力素質(zhì)談?wù)勛约旱囊庖?/p>

一、分析概括教材的能力

教材是知識(shí)的載體，教學(xué)的根據(jù)就是只有對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析概括并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際寫出切實(shí)可行的教案，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量相同的教材內(nèi)容有不同教師講授其效果不同，這除了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)修養(yǎng)差異外，還有教師對(duì)教材的分析概括，綜合等能力有直接關(guān)系。

分析概括能力強(qiáng)的教師，善于由此及彼，由表及里，把復(fù)雜的難題的問題，經(jīng)過分解變?yōu)楹?jiǎn)單的易懂的問題講授知識(shí)放得開，收得攏。既有深度又能做到深入淺出分析概括力強(qiáng)的教師還善于發(fā)掘教材中內(nèi)在的德育因素在講清教材內(nèi)容的同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想品德和政治觀點(diǎn)的教育。把教書和育人有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)之中，在把握教材的過程中，現(xiàn)場(chǎng)教案教學(xué)參考等資料可以借鑒以補(bǔ)自己的不足，但絕不能取代教師獨(dú)立地對(duì)教材的分析概括照方抓藥照本宣科，對(duì)教師和學(xué)生都是沒有好處的。

二、語(yǔ)言文字表達(dá)能力

我以教師的職業(yè)所決定語(yǔ)言文字的表達(dá)能力對(duì)教師具有特殊的意義就是傳道授業(yè)解惑主要是通過語(yǔ)言表達(dá)來實(shí)現(xiàn)的一個(gè)教師不善說就不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，即使才高八斗也難以取得好的教學(xué)效果教師的語(yǔ)言必須規(guī)范話用普通話講課語(yǔ)言要符合語(yǔ)法要求說話的速度要適當(dāng)聲調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫，高低適度吐字清晰邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，言簡(jiǎn)意賅，文字表達(dá)也很重要。

一個(gè)能用毛筆、鋼筆、粉筆寫出好字的教師，無疑會(huì)受到學(xué)生的欽佩。文字表達(dá)出字的書寫要筆順有序、字跡工整、字形美觀外，還要能寫出切合實(shí)際的學(xué)生評(píng)語(yǔ)、工作總結(jié)和文字流暢、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐?。文字表達(dá)在教學(xué)中最常用的就是課堂上的板書。板書要布局合理、繁簡(jiǎn)適度、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出。要有助于學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的理解總之，教師的說法和鞋都要規(guī)范化，才能收到好的教學(xué)效果。

三、實(shí)際操作演示能力

隨著科技的發(fā)展。、教育經(jīng)費(fèi)投入的增多，各校都布置了一定數(shù)量的教學(xué)儀器，裝備了實(shí)驗(yàn)室。甚至有的學(xué)校還有多種先進(jìn)教學(xué)儀器的應(yīng)用越來越廣泛。教師的工作也越來越具有技術(shù)性。因此，教師必須具有演示實(shí)驗(yàn)的能力。能自己動(dòng)手進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、熟練的操作，使學(xué)生看得清楚，聽得明白。能使用多媒體以及自制一些有關(guān)的軟件。應(yīng)該承認(rèn)，由于種種原因老師“講”實(shí)驗(yàn)，黑板上“畫”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課上看實(shí)驗(yàn)，課下背實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)儀器原封存放或雜亂閑置的現(xiàn)象并不少見。這自然影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。，動(dòng)手能力是教師群體中較為薄弱的一環(huán)。

這種狀況，不能不讓人感到憂慮，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，而這首先還得從教師做起

四、敏銳的觀察能力

觀察是認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，敏銳的觀察能力則是做好教師工作的前提。學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、興趣、愛好、智力發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)等不盡相同，要教育他們就要了解他們，才能做到有的放失。贊可夫說，對(duì)于一個(gè)有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂、驚奇、疑惑、恐懼、受害和其他內(nèi)心活動(dòng)的最微細(xì)的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。一個(gè)教師如果對(duì)這些現(xiàn)象熟視無睹，他很難成為學(xué)生的良師益友。

要成為學(xué)生的“良師益友”就要善于通過外表，細(xì)致地觀察他們的內(nèi)心世界，洞悉情緒變化，發(fā)現(xiàn)隱藏的極其微小的發(fā)光點(diǎn)，采用相應(yīng)的教育方法。要善于觀察他們的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)，心理上的發(fā)展和心理上的變化與需求。要觀察他們的現(xiàn)在還要了解他們的過去，了解他們的家庭和附近環(huán)境，協(xié)調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)他們的教育，要密切注意觀察每個(gè)學(xué)生及其集體發(fā)展變化的態(tài)勢(shì)，好的及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，不好的立即采取有效的預(yù)防措施。

要成為學(xué)生的“良師益友”就要善于通過外表，細(xì)致地觀察他們的內(nèi)心世界，洞悉情緒變化，發(fā)現(xiàn)隱藏的極其微小的發(fā)光點(diǎn)，采用相應(yīng)的教育方法。要善于觀察他們的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)，心理上的發(fā)展和心理上的變化與需求。要觀察他們的現(xiàn)在還要了解他們的過去，了解他們的家庭和附近環(huán)境，協(xié)調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)他們的教育，要密切注意觀察每個(gè)學(xué)生及其集體發(fā)展變化的態(tài)勢(shì)，好的及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，不好的立即采取有效的預(yù)防措施。