唐文輝 桂建雄

【摘 要】電工電子課程是每一個(gè)高等院校電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程。近些年來，各大院校為了提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行了整合，深入的研究電工電子課程的教學(xué)改革策略，幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的人格品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。本篇文章就電工電子課程教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行了分析，提出了針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教師教學(xué)方法單一等問題的有效解決方法。努力推進(jìn)電工電子課程的教學(xué)改革，提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率。將電工電子課程內(nèi)容最大程度的傳授給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】電工電子課程；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革分析

在我國(guó)高等院校的電力機(jī)械類專業(yè)中，電工電子課程是最為基礎(chǔ)的課程，也是最為核心的課程，任何其他電類學(xué)科的內(nèi)容都是在電工電子課程上進(jìn)行延展的。電工電子課程具有知識(shí)量大、涉及面較廣的特點(diǎn)，它的課程知識(shí)內(nèi)容中有著大量關(guān)于電氣電子信息學(xué)科中各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。因此在培養(yǎng)學(xué)生的建設(shè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力上起著至關(guān)重要的作用。隨著國(guó)家新課程改革，高等院校也逐漸將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的目標(biāo)作為教學(xué)核心，對(duì)整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化，對(duì)電工電子專業(yè)課程進(jìn)行了改革，最大程度上提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。

1 電工電子課程教學(xué)現(xiàn)狀

在目前大多數(shù)電工電子課堂上，許多老師還是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式十分單一，并且在教學(xué)的過程中缺乏了互動(dòng)性，學(xué)生之間也不相互溝通，學(xué)生與老師之間也不互相交流，學(xué)生一直被動(dòng)的接受知識(shí)，真正理解吸收的知識(shí)很少。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，電工電子課程的內(nèi)容并不能全面的展現(xiàn)出來，在某些程度上減少了該教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性與溝通性，從而使得整個(gè)教學(xué)氣氛較為枯燥、沉悶。由于電工電子課程的原理非常多，上課所需要的一些實(shí)驗(yàn)電器也十分復(fù)雜，但是大多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)歷并不豐富，對(duì)于電氣設(shè)備的了解也是少之又少，因此導(dǎo)致了電工電子課堂效率的嚴(yán)重降低。電工電子課程是一個(gè)十分依靠動(dòng)手的一門課程，要讓學(xué)生實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，就必須要學(xué)生親自操作。但是在我們實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)的老師都沒有合理的安排實(shí)踐課程，導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手能力不足。

2 電工電子教學(xué)改革措施

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

在國(guó)家教育事業(yè)的日益發(fā)展當(dāng)中，電工電子課程的老師們應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，嚴(yán)格要求學(xué)生在掌握必要的理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。老師們?cè)谘芯啃碌慕虒W(xué)方式時(shí)，更多的要結(jié)合多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，利用多媒體來對(duì)電工電子內(nèi)容的一些圖片、視頻進(jìn)行處理，然后完美的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用生動(dòng)形象的數(shù)字電子技術(shù)來吸引學(xué)生的注意力，將教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，加速學(xué)生對(duì)于電工電子知識(shí)的掌握。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的視覺產(chǎn)生最直接的沖擊，讓學(xué)生的腦海中深深的留下印象，激發(fā)他們對(duì)于電工電子課程的學(xué)習(xí)熱情，并且牢牢地掌握該課程的核心知識(shí)。

2.2 增加電工電子實(shí)踐課程

據(jù)調(diào)查，我國(guó)許多院校都過多的重視理論知識(shí)的教學(xué)，從而忽略了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在電工電子課程教學(xué)的改革中，我們可以將電路課程和模擬電子技術(shù)課程單獨(dú)列為實(shí)踐課程，在對(duì)這兩個(gè)課程進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐操作的部分，這樣就豐富該課程的教學(xué)內(nèi)容，也調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，讓他們自己動(dòng)手操作，可以幫助他們更好的吸收其中的原理。讓學(xué)生的綜合技能得到提升。

2.3 優(yōu)化考核制度

在電工電子課程的考核中，老師要針對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力分別進(jìn)行考核，不能夠從單一的試卷上來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。采用多樣化的考核方法，能夠使老師更加具體的了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而采取相應(yīng)的措施來彌補(bǔ)他們的不足，使他們的學(xué)習(xí)能力能夠全方面的發(fā)展。

3 結(jié)束語

總而言之，在新世紀(jì)教學(xué)改革的背景下，電工電子教學(xué)的改革是勢(shì)在必行的，這需要各大院校的領(lǐng)導(dǎo)與老師客觀的、全面的研究電工電子教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，并且制定出有效地、針對(duì)性強(qiáng)的應(yīng)對(duì)措施，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓電工電子課堂變得更加多樣化。并且老師應(yīng)該明確學(xué)生在課堂上的主體地位，充分的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)他們大膽提出自己的疑問，鍛煉他們的表達(dá)能力，從而使他們的學(xué)習(xí)技能全面發(fā)展。因此，提高電工電子課堂的教學(xué)效率，能夠促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的良好發(fā)展，使得我國(guó)的教育更上一層樓。

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