王東麗

一、前言

因為現(xiàn)代社會發(fā)展速度迅猛以及個體生活需求不斷提高，所以社會對人們創(chuàng)造力的發(fā)展要求很高，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識更是迫在眉睫。創(chuàng)造意識就是指人們對前所未有的事物或觀念表現(xiàn)出強烈的意向、愿望和構想。眾所周知，創(chuàng)新素質(zhì)中最重要的是發(fā)現(xiàn)和想象，而幼兒好奇心強極具想象力，看問題的角度充滿童真和天馬行空的想象。所以要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)首要的就是要保護他們的好奇心，鼓勵想象。

（一）區(qū)域活動概念

區(qū)域活動在幼兒教育的應用就是為了培養(yǎng)幼兒的想象力，為他們發(fā)展天性提供平臺。區(qū)域活動顧名思義就是指區(qū)域活動。在很多幼兒園我們都可以看到有這樣一種區(qū)域是教師根據(jù)幼兒發(fā)展水平和教育指標有目的地創(chuàng)設的游戲環(huán)境，在這片區(qū)域里可以裝飾成一種供他們游戲的主題，擺放幾種玩具或活動材料，讓幼兒在其中自由發(fā)揮按照自己的意愿和想法擺動這些玩具以及在集體中進行游戲，從而達到自主學習的目標并得到兒童個體的發(fā)展。

（二）創(chuàng)造性素質(zhì)概念

對于創(chuàng)造性素質(zhì)部分心理學家將其分為抽象創(chuàng)造、形象創(chuàng)造、靈感創(chuàng)造，同時，創(chuàng)造性的心理素質(zhì)包括好奇心、求異心、自尊心、進取心和恒心。幼兒園的兒童的心理發(fā)展主要處于感知運動和前運算階段，這一階段正是幼兒好奇心最旺盛、最期待接觸新事物的階段。所以，對于這一階段兒童的創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)是最具有效果的。

二、區(qū)域活動開展創(chuàng)造教育的可行性

（一）區(qū)域活動主旨為培養(yǎng)兒童好奇心

區(qū)域活動的實質(zhì)就是通過游戲讓兒童釋放天性，培養(yǎng)兒童的想象力，從而發(fā)展兒童的好奇心，好奇心也是創(chuàng)造性素質(zhì)的重要內(nèi)容，所以對于幼兒園來講，具體什么主題的區(qū)域活動并不重要，重要的是兒童是否能完全融入其中并對活動的內(nèi)容感到極大的好奇。

（二）區(qū)域活動包容兒童的求異心

在當代學習理論中埃里克森的掌握論認為游戲與人格發(fā)展有重要聯(lián)系，游戲幫助兒童從一個階段向另一個階段發(fā)展從而是人格達到理想發(fā)展。而中國游戲理論中朱秀賢認為學前兒童由于動作言語發(fā)展，生活范圍不斷擴大，獨立性不斷增長產(chǎn)生強烈的參與社會生活實踐的需要，與他們所具有的經(jīng)驗與能力之間構成了矛盾。這種矛盾決定了游戲是學前兒童發(fā)展的主導活動，在這一活動中兒童的多種思維被開發(fā)，而且因為活動并無固定的模式，所以兒童在活動中不存在對策之分。

（三）區(qū)域活動激發(fā)幼兒進取心

區(qū)域活動，其實就是這樣一種游戲，游戲的主體被限定在了一定的區(qū)域之內(nèi)，這種游戲在我們的普通教學過程中并無固定模式，但具有一些顯著的特點，例如里面蘊含的科學知識、對兒童的啟蒙性教育、并且兼顧趣味和娛樂性，這些特點應用在教學過程中，會強烈的吸引到正處于好奇心強烈的幼兒階段的孩子們，通過新知識、新事物的吸引激發(fā)他們的進取心，讓他們希望自己能夠接觸更多的事物。

（四）區(qū)域活動保持幼兒恒心

考慮到幼兒的認知水平、智力發(fā)展、學習特點，應該制定不同的方式來進行教育，因此應當以“游戲”為主要的學習形式，而這也是幼兒在這一時期最普遍和正常的學習方式，讓他們在游戲的過程中去獲取知識，比強制性的灌輸會更有效果，同時也加強了他們的實際操作能力，同時，游戲沒有對參與者的行為限制，會愉悅參與者的心情，發(fā)揮他們的想象力，促進他們自主思考的能力和邏輯思維能力。根據(jù)條件反射原理，幼兒在這一活動中通過游戲所獲得了正強化，使其對于這一活動的進取心被激發(fā)，希望能夠不斷地獲得強化，對這一活動更有恒心。

三、區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的措施

（一）豐富活動種類，激發(fā)好奇心

我們應該努力豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，盡可能多的開展豐富多彩的活動，讓幼兒能夠盡可能多的去體驗各種不同的感受，去進行創(chuàng)造、想象，積極鼓勵孩子多多參加各種的活動，對他們活動中的每一次的創(chuàng)新的意識，哪怕只是萌芽，給幼兒信心，鼓勵他們在多種活動中去想象，去創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)幼兒的想象能力從而進一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)，讓幼兒能夠在區(qū)域活動中獲得好奇心。

（二）保持材料多樣性，培養(yǎng)實踐動手能力

單一的材料，單一的活動，容易讓幼兒失去樂趣，會讓幼兒感到乏味，這是極其不利于幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)的。豐富多彩的材料，配合多種多樣的活動，是進行區(qū)域活動的基礎，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的重要基礎，材料的使用和出現(xiàn)是在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的關鍵[3]，不僅要讓幼兒對其產(chǎn)生巨大的興趣，而且還要能夠激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)得到萌芽，開發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

（三）拒絕負面評價，關注幼兒自尊心

幼兒的創(chuàng)新能力是無限的，雖然有時候他們的想法在我們看來是很幼稚的，但是在未來很有可能成為社會進步的標志。比如在還沒有飛機的時候，那時候幼兒如果想到飛，在我們看來就是異想天開，是不可能實現(xiàn)的?？墒俏覀儸F(xiàn)在已經(jīng)能夠在月球上留下我們的足跡了。幼兒的想象是沒有限制的，當他們在區(qū)域活動中展開他們的想象的時候，我們應該對他們進行積極的鼓勵，即使有一些想象現(xiàn)在在我們看來是很不現(xiàn)實的，我們?nèi)匀灰獙λ麄兂钟幸环N肯定的態(tài)度，這樣才能使幼兒能夠更加積極的進行想象，從想象中發(fā)展創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)。

（四）活動具有組織性

區(qū)域活動要有序的引導幼兒進行游戲，首先需要讓幼兒的注意力集中起來，用熱情的語言鼓動他們參與的積極性，引導他們了解規(guī)則，然后開始游戲活動。要注意觀察幼兒活動過程中的反饋同時還要給與一些提示或幫助，甚至參與到活動中，以引領幼兒的思考方向，最后，活動結(jié)束的時候要做好總結(jié)工作，鼓勵幼兒們說出自己的感受，以便了解并有針對性的調(diào)整教育措施。每一個科學活動的設定，都要有一定的目的性，考慮好要啟發(fā)的是孩子的哪一部分創(chuàng)新能力，或者哪里還需要加強引導與教育，這樣才能把區(qū)域活動的作用完全發(fā)揮出來。