朱星梅

摘要： 在創(chuàng)建“智慧校園”的大背景下，探索利用信息化平臺開展技能訓(xùn)練的方法。信息化平臺提供了豐富的集訓(xùn)資源和便捷的交流方法，指導(dǎo)教師與參賽學(xué)生共同努力，嘗試在技能競賽集訓(xùn)的計劃、執(zhí)行、監(jiān)管、檢測、競賽模擬等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行信息化教學(xué)，形成科學(xué)的集訓(xùn)流程，建立長效的基于信息化平臺的集訓(xùn)制度，從而達(dá)到賽教融合，以賽促教，全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 技能競賽集訓(xùn)信息化

全國職業(yè)院校技能大賽是專業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大、聯(lián)合主辦部門最全的國家級職業(yè)院校技能賽事。從校技能競賽到市級、省級技能大賽，參賽學(xué)生經(jīng)過層層選拔，獲得國家級甚至是世界級技能大賽的參賽資格，展示了職校學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采，引領(lǐng)著廣大職業(yè)院校學(xué)生在技能學(xué)習(xí)上不懈的努力、執(zhí)著地追求。

大部分職業(yè)學(xué)校對各專業(yè)的技能競賽集訓(xùn)模式進(jìn)行了研究與探索，有部分院校已經(jīng)開展了技能競賽信息化管理平臺的建設(shè)工作，或者將技能競賽成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的研究，又或者是基于技能競賽開展信息化教學(xué)的研究。以上課題的研究多集中在高職院校，在中職學(xué)校如何基于信息化平臺，提高技能集訓(xùn)的質(zhì)量是目前值得研究的課題?；诩?xùn)的流程和競賽涉及的方方面面，提出以下實施建議：

一、基于信息化平臺，分層次制定詳實的集訓(xùn)計劃。

來自各個專業(yè)、各個年級的學(xué)生使用相同的計劃、方法來集訓(xùn)，顯而易見是不合適的。因此，我們建議基于信息化平臺，分層次制定集訓(xùn)計劃，針對不同層次的學(xué)生明確劃分訓(xùn)練的階段，確定每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將計劃盡可能細(xì)致化，精確到集訓(xùn)的每一周，附帶說明實施計劃的具體方法。學(xué)生可以隨時在學(xué)習(xí)平臺上查看集訓(xùn)計劃，對自己所處的階段和預(yù)達(dá)成的目標(biāo)了然于胸，就能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及時調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、建設(shè)集訓(xùn)資源平臺，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間。

信息化學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)為個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極為便利的條件，利用平臺，學(xué)生在集訓(xùn)室之外隨時隨地可以學(xué)習(xí)，從而使得指導(dǎo)教師能夠根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。建設(shè)學(xué)習(xí)平臺，最關(guān)鍵的就是提供豐富的資源供學(xué)生去看、去聽、去做、去思考。資源的開發(fā)應(yīng)循序漸進(jìn)，首先根據(jù)計劃確定資源的主題，再根據(jù)主題確定學(xué)習(xí)和實踐的目標(biāo)，接著圍繞主題開發(fā)一系列相關(guān)資源，可以包括作品的賞析、知識點的講解、技能操作的示范、重難點的突破、拓展練習(xí)資源等等。這些資源合理應(yīng)用到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有序的展開學(xué)習(xí)與實踐，可以有效幫助學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能練習(xí)，切實提高集訓(xùn)質(zhì)量。

三、利用信息化平臺，加強(qiáng)集訓(xùn)監(jiān)管力度。

信息化平臺的“活動統(tǒng)計”功能可以二十四小時記錄學(xué)生使用資源的情況，包括訪問時間、訪問者姓名、所在班級、IP地址、瀏覽資源、訪問動作等，除了每日的記載，還可以進(jìn)行周統(tǒng)計、月統(tǒng)計、年統(tǒng)計。通過統(tǒng)計圖，可以觀察學(xué)生使用學(xué)習(xí)平臺的高峰、低谷時段，從中可以總結(jié)出學(xué)生一天之中、一周之中學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳的時間段。通過觀察和統(tǒng)計，可以使信息平臺不僅起到“打卡”監(jiān)管的作用，還可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，抓住高效時間段進(jìn)行重點知識和操作難點的學(xué)習(xí)與突破，從而使得集訓(xùn)工作事半功倍。

四、推廣信息化平臺，引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)在線技能學(xué)習(xí)。

技能競賽自舉辦以來，比賽項目逐年增加，參賽人數(shù)逐年增長，輻射范圍逐年擴(kuò)大，集中展示了職業(yè)教育改革的成果，展現(xiàn)了職校師生的風(fēng)采，形成了人人重技能、人人求技能的良好氛圍。但是，對于廣大師生來說，能參加比賽的人數(shù)仍然是極少的，獲得獎項的更是鳳毛麟角。在課堂教學(xué)之外，學(xué)生其實還有很多時間去學(xué)習(xí)和練習(xí)，如果能推廣技能集訓(xùn)信息化平臺的使用，使得更多師生參與到技能學(xué)習(xí)中來，無疑是雪中送炭。技能集訓(xùn)信息化平臺的建設(shè)，本就是資源共享的方法和途徑，因此，在開發(fā)資源的過程中，兼顧普適性也是必須考慮的一點。

五、善用各種信息平臺，為技能集訓(xùn)添磚加瓦。

建設(shè)智慧校園，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無處不在。除了集訓(xùn)資源平臺的使用之外，還可以靈活使用各種社交軟件，加強(qiáng)師生之間的交流。例如，有些職業(yè)學(xué)校的指導(dǎo)教師根據(jù)參賽項目建立了公眾賬號平臺，發(fā)布通知、作品非常方便，學(xué)生可以使用手機(jī)隨時隨地獲取競賽的相關(guān)信息。有些指導(dǎo)教師還利用社交平臺定期推送勵志好文，幫助學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)，克服長期集訓(xùn)過程中可能產(chǎn)生的倦怠心理、緩解賽前緊張不安的心情，創(chuàng)造了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍?？梢钥吹?，這些教師與時俱進(jìn)，能善用各種信息平臺解決技能集訓(xùn)過程中的問題，是非常值得借鑒的。

基于信息化平臺，進(jìn)行技能集訓(xùn)，是對傳統(tǒng)集訓(xùn)方法的有效改革。信息化教學(xué)的普及、校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，讓基于信息化平臺進(jìn)行技能集訓(xùn)成為切實可行的方案。在實踐過程中，要合理使用各種信息化工具與手段，有計劃、有目標(biāo)、有方法的展開集訓(xùn)工作。在此過程中，我們更應(yīng)該注重資源的共享，推廣使用技能集訓(xùn)信息化平臺，進(jìn)一步擴(kuò)大技能競賽的輻射面，形成精益求精、追求卓越的技能學(xué)習(xí)氛圍，力求每一位學(xué)生都能通過技能學(xué)習(xí)來提高就業(yè)自信心與競爭力，成為優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)勞動者與技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳繼紅《中職學(xué)生計算機(jī)技能競賽集訓(xùn)模式探索》[J]《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》2017（15）：205-206

[2]鄭興東、丁增穩(wěn)、曹方林、趙春宇《高職院校職業(yè)技能競賽成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化探索與實踐——以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)為例》[J] 《當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究》，2016（11）：52-54

[3]徐守江《高職院校技能競賽信息化管理平臺研究》[J] 《電子測試》，2016（13）：81-81