任靜

【摘 要】對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)改革進(jìn)一步深化，對(duì)幼兒學(xué)前的教育改革也比較重要。基于此，本文主要就新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀和教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能夠通過(guò)此次理論研究，對(duì)幼兒學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；幼兒學(xué)前教育；方法

一直以來(lái)，中國(guó)父母在孩子的教學(xué)過(guò)程中，總是存在寵愛(ài)和溺愛(ài)的心理，生怕孩子吃苦受累，嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象十分普遍，在向孩子傳授知識(shí)時(shí)，往往是經(jīng)過(guò)細(xì)致分析后再傳輸給孩子。長(zhǎng)期以來(lái)，孩子們已經(jīng)適應(yīng)了這種教學(xué)方式。但是進(jìn)入新時(shí)期后，社會(huì)對(duì)于人才的要求提出了更高的要求，幼兒作為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)重任，也關(guān)系著國(guó)家的前途?？梢?jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和教育是至關(guān)重要的，這也是本文研究學(xué)前教育的要義所在。

一、新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀分析

新時(shí)期教育發(fā)展背景下，幼兒學(xué)前教育也要能夠及時(shí)的跟進(jìn)變革，只有在教育方面的改革得到充分重視，才能有助于整體的教學(xué)水平提升。從當(dāng)前的幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀來(lái)看，還有諸多方面存在著問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在教學(xué)思想觀念沒(méi)有得到及時(shí)的轉(zhuǎn)變，這就使得幼兒學(xué)前教學(xué)的質(zhì)量水平得不到有效提升。還有是在教學(xué)的方法應(yīng)用上沒(méi)有得到科學(xué)化體現(xiàn)，這就使得教學(xué)的整體效率不高，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣也不能得到有效激發(fā)。對(duì)于這些方面的問(wèn)題，就要詳細(xì)的分析研究，并要能找到針對(duì)性的策略加以應(yīng)對(duì)，在教學(xué)的方法策略的實(shí)施上都要和實(shí)際相結(jié)合。

二、新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的優(yōu)化策略方法探究

（一）突出“三化”教育

所謂“三化”教育指的是民主化教育、個(gè)性化教育以及環(huán)境化教育。

首先，對(duì)于民主化教育而言，它是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，這樣可以讓孩子有更多的主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，能夠有效提高孩子的表達(dá)能力。例如平時(shí)在制定行為規(guī)范時(shí)，可以讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)其發(fā)表意見(jiàn)，這樣更有助于其遵守紀(jì)律，同時(shí)還有助于幼兒學(xué)習(xí)能力的提高。

其次，應(yīng)當(dāng)重視個(gè)性化教育。為了讓幼兒在接受教育的整個(gè)過(guò)程中個(gè)性得到自由發(fā)展，并且能夠更好地消化和吸收教師所教內(nèi)容，因而不可忽視對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化教育。教師為幼兒設(shè)計(jì)個(gè)性化教育活動(dòng)方案，萬(wàn)不可“一刀切”或者“一鍋燴”，應(yīng)該有針對(duì)性，對(duì)于性格不同的孩子采取的游戲要不一樣。如果幼兒生性內(nèi)向文靜，那么就應(yīng)該對(duì)其多多鼓勵(lì)；反之，如果幼兒生性好動(dòng)，就要適當(dāng)采取督促措施。對(duì)于幼兒教師而言，應(yīng)該把握鼓勵(lì)和督促的“度”。

再次，還要對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境化教育。為了讓孩子通過(guò)日常學(xué)習(xí)形成自我監(jiān)督的良好習(xí)慣，盡可能地不受到教師批評(píng)，那么我們可以通過(guò)圖畫(huà)來(lái)對(duì)孩子加以引導(dǎo)，如在草坪上插上不隨意踐踏草坪圖畫(huà)的標(biāo)志牌、在衛(wèi)生間貼上節(jié)約用水的警示圖，以發(fā)揮其教育作用。

對(duì)幼兒學(xué)前教育的方法策略應(yīng)用，要充分重視情境教學(xué)方法的應(yīng)用。在情境設(shè)置的教學(xué)模式應(yīng)用下，能夠吸引幼兒的目光，讓幼兒能積極主動(dòng)的進(jìn)入到課堂中來(lái)。為能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力，就可在情景式的教學(xué)方法下，通過(guò)游戲障礙的設(shè)置讓學(xué)生通過(guò)游戲闖關(guān)的方式，不斷培養(yǎng)幼兒的意志加強(qiáng)，在面對(duì)困難的時(shí)候能夠應(yīng)按而上的精神。只有在這些方法上得到科學(xué)化的應(yīng)用，才能真正的保證幼兒學(xué)前教育的水平不斷提升。

（二）注重幼兒審美感知能力的培養(yǎng)

第一，對(duì)幼兒學(xué)前教育中，要對(duì)幼兒的審美感知能力的培養(yǎng)得到充分重視。從具體的策略實(shí)施過(guò)程中，就要能夠讓幼兒接觸到以及欣賞到藝術(shù)的美感，老師可以設(shè)計(jì)相關(guān)美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒共同的參與其中。帶領(lǐng)幼兒對(duì)一些比較豐富多彩的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，還可通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行對(duì)幼兒熏染，通過(guò)美的環(huán)境對(duì)對(duì)幼兒的感染，就能逐漸的培養(yǎng)幼兒的審美能力。讓學(xué)生能夠參與到游戲中來(lái)，對(duì)一些有著美感的游戲活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。

第二，對(duì)幼兒學(xué)前教育的策略方法的應(yīng)用，要能充分重視對(duì)幼兒的想象能力的培養(yǎng)和激發(fā)，讓幼兒能夠真正的學(xué)習(xí)中在想象力方面得到培養(yǎng)。為能夠?qū)τ變旱南胂罅Φ玫脚囵B(yǎng)，就要能夠在一些有著教育性的以及情感性的游戲應(yīng)用上進(jìn)行加強(qiáng)實(shí)施，讓幼兒能夠在這些游戲的學(xué)習(xí)中，或者精神上的享受，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（三）重視對(duì)幼兒進(jìn)行設(shè)問(wèn)引導(dǎo)

由于幼兒正處于智力成長(zhǎng)期，他們往往對(duì)自己不大了解或者對(duì)其有疑問(wèn)的東西充滿著興趣，他們往往具有強(qiáng)烈的想知道答案的欲望，這就要求教師能夠及時(shí)觀察到孩子的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)并及時(shí)對(duì)孩子的內(nèi)心疑問(wèn)加以了解，對(duì)孩子加以鼓勵(lì)，讓他們獨(dú)立地思考，加以因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們?cè)谧约阂呀?jīng)消化吸收知識(shí)的范圍內(nèi)尋找答案，并通過(guò)假設(shè)和確定環(huán)節(jié)，以達(dá)到讓孩子舉一反三的目的。因此，對(duì)于教師而言，在施教的過(guò)程中，要不放過(guò)孩子的每一個(gè)想法和疑問(wèn)，對(duì)其加以觀察和重視?？梢愿鶕?jù)孩子的想法和疑問(wèn)理清思路，并根據(jù)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┘僭O(shè)性問(wèn)題，讓孩子進(jìn)行回答，這樣他們?cè)谧约翰粩嗵剿髦芯湍軐W(xué)習(xí)到課堂教學(xué)之外的知識(shí)。例如，教師在玻璃桌面上放置一個(gè)帶金屬件的小汽車，在不讓孩子發(fā)現(xiàn)的前提下通過(guò)桌子下面的磁鐵移動(dòng)來(lái)帶動(dòng)小汽車移動(dòng)，這時(shí)候教師就應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)：“玻璃桌面上的小汽車為什么會(huì)動(dòng)？”引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，老師在一旁用小冊(cè)子記錄下孩子的整個(gè)探索過(guò)程，將孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄下來(lái)，從而就可以對(duì)孩子對(duì)事物的變化過(guò)程加以了解。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新的時(shí)期，對(duì)幼兒學(xué)前教育的策略方法進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，要和實(shí)際的教學(xué)情況相結(jié)合，并要能重視幼兒的個(gè)性發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革的深化，就要能夠充分保障教學(xué)方法的科學(xué)化應(yīng)用，只有從多方面得到了重視，才比較有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

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（作者單位：黑龍江省直機(jī)關(guān)省委第二幼兒園）