鄧勤愚

【摘 要】隨著素質教育的不斷推進，小學語文教學的有效性也越來越受到關注，在小學語文教學中，應該重點關注學生學習的有效性，根據(jù)學生的實際情況為學生制定專門的學習方案，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高小學語文教學的質量?；诖?，本文主要對提升小學語文課堂教學的有效性策略進行研究，希望能夠有效的提高小學語文的教學效率與質量。

【關鍵詞】小學；語文；教學；課堂；有效性

前言：

在小學教學階段，語文這門科目的教學占據(jù)著十分重要的地位，而且對于學生的發(fā)展也有很積極的促進作用，所以，教師應該不斷的提高語文教學的有效性去，積極貫徹與落實以人為本的教學理念，讓學生能夠真正的成為教學的主體，幫助學生構建更加完善的語文知識系統(tǒng)，實現(xiàn)小學語文的教學目標。

一、小學語文課堂教學的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，仍然有大部門的小學語文教學課堂不能按照素質教育的要求完成授課，教師也依舊沿用傳統(tǒng)的教學觀念，將學生處于被動接受知識的狀態(tài)，這對于學生來說是非常不利的，不僅會有效的提高學生的語文能力，甚至會導致學生產生厭煩語文學歷的心理。同時，還有一部分教師，會強制要求學生在課堂上記筆記，在課下及時完成作業(yè)，這在一定程度上限制了學生思維能力的發(fā)揮，課堂氛圍也顯得死氣沉沉【1】。

此外，傳統(tǒng)的應試教育管理也是影響語文教學課堂效率的重要因素之一，有些教師在語文教學過程中，一味的追求分數(shù)，不會關注學生對知識的掌握情況，這種教學方法嚴重的限制了學生語文能力的提升。

二、提高小學語文課堂教學有效性的具體策略

（一）將“以人為本”教學理念作為課堂教學的指導

在小學語文課堂教學中，應該充分貫徹落實素質教育的相關理念，將“以人為本”的教學理念作為開展教學的基本理論基礎，將學生作為教學的主體，教師也要及時的幫助學生、關心學生，從而使學生能夠感受到溫暖，這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣，在教學過程中，教師也要對學生進行及時的糾正與指導，讓學生的語文能力能夠得到真正的提高，從而進一步一高小學語文課堂教學的有效性。

與此同時，教師也要做到尊重學生，在對學生進行評價時，教師應該充分考慮到學生的主觀意識，幫助學生樹立學習的信心【2】，同時，教師也要指導學生有效的學習方法，從而有效的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及思考能力。

（二）轉變教學觀念

隨著素質教育的提出，教師應該積極的轉變教學觀念，擔當語文課堂教學啟發(fā)者的職責，認真的對語文教材進行研究，不斷的學習新的知識與文化，從而進一步提高教師的綜合素質以及專業(yè)能力。同時，教師也要積極主動的改變自身的角色，使學生能夠更加主動的加入到語文學習中，提高小學語文課堂教學的有效性，實現(xiàn)小學語文的教學目的。

（三）科學、合理的設計作業(yè)

對于小學的語文教學來說，除了課堂的教學，課后的作業(yè)也非常重要，所以，教師應該加強對作業(yè)環(huán)節(jié)的設計，在實際設計作業(yè)的過程中，應該注重對學生潛在能力的開發(fā)，從而促進學生的全面發(fā)展。同時，在設計作業(yè)時，也要充分的考慮對新知識的開發(fā)與舊知識的鞏固，幫助學生構建更加完善的語文知識體系。

另外，在設計作業(yè)的過程中，應該從全方面的角度考慮，增加更多新穎的設計，這樣也能夠進一步提高學生的興趣，同時，因為小學生的心智都尚未成熟，應該進一步提高作業(yè)的趣味性，這樣對于學生智力方面的開發(fā)也非常有幫助【3】，從而有效的培養(yǎng)學生解決問題的能力以及獨立分析問題的能力。

（四）創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生學習的積極性

學習語文的積極性是提高語文課堂教學效率的重要方法，在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，往往會因為學生學習積極性的限制，而導致小學語文的教學效率得不到有效的提升，所以，教師應該轉變教學方式，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生能夠更加投入到語文學習中。

在教學過程中，教師可以通過創(chuàng)建教學情境的方式，激發(fā)學生學習的積極性，比如，當教師在為學生講述《神通廣大的小孫悟空》時，教師應該對教材的內容進行深入的挖掘，并且根據(jù)教材內容為學生創(chuàng)建教學情境，讓學生根據(jù)教材中的內容進行表演，從而進一步激發(fā)學生學習的積極性，提高小學語文課堂教學的有效性。

同時，趣味性的提問方式也能夠有效的激發(fā)學生學習的積極性，所以，教師深化教學內容，向學生提出趣味性的問題，這一方面能夠提高師生之間的溝通效率，另一方面也能夠開拓學生的思維，讓學生能夠在課堂上暢所欲言，從而促進學生語文能力的提升。

結束語：

綜上所述，小學語文是一個非常復雜的教學過程，所以，教師應該不斷的提高自身的教學能力，精心設計教學環(huán)境，從而進一步提高小學語文課堂教學的有效性，推動我國小學語文教學事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹麗娟.提高小學低年級語文作業(yè)有效性的嘗試與思考[J].學周刊，2019（05）：83-84.

[2]叢玉舫.略議師生互動在小學語文教學中的有效運用[J].中國校外教育，2018（34）：41+46.

[3]周肖華.弘揚傳統(tǒng)文化 提升小學語文教學有效性[J].課程教育研究，2018（46）：32-33.

（作者單位：湖南省新邵縣潭府鄉(xiāng)中心小學）