韓思媛

摘 要：物流業(yè)的發(fā)展需要大量的高級(jí)現(xiàn)代物流人才，需要從事物流工作的專業(yè)人才具有扎實(shí)的管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并熟悉和掌握現(xiàn)代物流的相關(guān)法律、法規(guī)以及管理理論，掌握物流管理信息系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，并能在實(shí)際工作中熟練運(yùn)用，同時(shí)應(yīng)具備物流管理、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等方面的實(shí)務(wù)運(yùn)作能力。

關(guān)鍵詞：物流管理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 環(huán)節(jié) 措施

一、開展物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

物流管理專業(yè)是一門非常重視實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，因此在物流管理專業(yè)教學(xué)中開展物流管理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是十分必要的。通過開展物流管理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以有效模擬物流活動(dòng)的過程，使學(xué)生能充分觀察和了解實(shí)際物流活動(dòng)，并在實(shí)際物流實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉和掌握，充分了解物流專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，切身體會(huì)物流管理專業(yè)知識(shí)的作用；同時(shí)，學(xué)生也能在物流管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中參與物流管理活動(dòng)，能夠直接感受到物流管理活動(dòng)規(guī)律，并能熟練運(yùn)用物流管理知識(shí)完成物流管理活動(dòng)。因此在我國物流教育相對(duì)落后的情況下，開展各種物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)于完善現(xiàn)有的物流教育體系，提高物流管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)能力，培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力等方面都是非常迫切的。[1]

二、物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)綜合能力型物流人才需求的加大，物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用也日益增強(qiáng)，物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物流類專業(yè)人才培養(yǎng)工作中已經(jīng)占據(jù)了重要地位。但是由于物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作起步較晚，因此在發(fā)展過程中還存在一定的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。[2]

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系尚不夠完善

目前我國物流相關(guān)專業(yè)的教學(xué)目前還處于探索階段，一般來說，物流相關(guān)學(xué)科的建設(shè)周期都比較短，而且物流多學(xué)科整合的特色比較突出，而我國各個(gè)院校大多是在物流相關(guān)學(xué)科的建設(shè)過程中借助原有優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)條件，構(gòu)建各自的物流專業(yè)教學(xué)體系，未能形成系統(tǒng)完善的教學(xué)體系。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的核心環(huán)節(jié)，當(dāng)前在物流專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容體系尚未完善的情況下，目前很多院校物流實(shí)驗(yàn)的教學(xué)還停留在驗(yàn)證和認(rèn)知階段，這將大大影響到學(xué)生的參與熱度?？傮w而言目前我國物流相關(guān)專業(yè)物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容還不夠完善，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段還比較單一，學(xué)生的參與感不強(qiáng)，過多地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作，教學(xué)內(nèi)容的多樣性和綜合性沒有得到充分的體現(xiàn)，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的利用率不高

目前我國各大院校對(duì)于物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都非常重視，建設(shè)規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)張，實(shí)驗(yàn)室的整體投資規(guī)?；径荚诎偃f元左右，為物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了基本的軟硬件條件，物流實(shí)驗(yàn)室正在逐步變成學(xué)生長期使用的教學(xué)基地。但從目前各學(xué)校的實(shí)際情況來看，也還普遍存在實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備的利用率不高的現(xiàn)象。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)體系還不夠完善

一般來說物流實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建有其自身的特點(diǎn)，因此對(duì)于物流實(shí)驗(yàn)室的管理也需要建立與之對(duì)應(yīng)的管理模式，特別是實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃建設(shè)及日常管理、實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的管理等方面更需要專門管理。但目前而言，很多高校的物流教師都僅僅具有管理學(xué)領(lǐng)域的研究背景，而對(duì)于掌握物流實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備的維護(hù)和管理具有一定的難度，常常造成實(shí)驗(yàn)室的管理不到位。另外物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系尚不完善，現(xiàn)有的質(zhì)量評(píng)價(jià)主要是教師依靠學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來完成結(jié)果評(píng)價(jià)，但由于目前的物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間較短，學(xué)生無法完全掌握全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此教師依據(jù)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)價(jià)體系不能完全反映學(xué)生的真實(shí)情況。

三、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的措施

隨著我國經(jīng)濟(jì)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，對(duì)于物流人才需求的層次也在不斷地提升，對(duì)于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的物流本科教育應(yīng)適應(yīng)這一形勢，構(gòu)建新的教學(xué)模式以提升學(xué)生知識(shí)有效應(yīng)用能力，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，其具體措施有以下幾個(gè)方面。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多元化

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)受到各種條件的限制，不可能實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)地升級(jí)擴(kuò)展，應(yīng)建立以實(shí)驗(yàn)室為核心，以社會(huì)資源為補(bǔ)充的多元化空間構(gòu)建模式，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與校外基地實(shí)習(xí)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室將成為企業(yè)環(huán)境的集中模擬場景，提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋范圍，在基礎(chǔ)條件不變的情況下，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多元化。一般而言，管理學(xué)科的一些實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果可能會(huì)是定向性的認(rèn)識(shí)，并不能絕對(duì)量化，因此物流實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選題應(yīng)重點(diǎn)考慮實(shí)驗(yàn)結(jié)果的多元性，并在實(shí)驗(yàn)過程中加以側(cè)重。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上，尚需與學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)上要實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的有機(jī)整合，將科研項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不斷更新、擴(kuò)充。

2.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放力度，完善評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)室的開放性對(duì)于不同的視角而言是分層次的，對(duì)于物流專業(yè)的人才培養(yǎng)要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放力度就需要從多個(gè)角度來開展，這也就要求增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放力度。一方面重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開放，如在硬件平臺(tái)建設(shè)上可采用多場景模擬，適合于不同學(xué)生的求知需求；在軟件類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)時(shí)間維度的開放等。另一方面還應(yīng)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。采用以項(xiàng)目制為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)制度，實(shí)驗(yàn)室效果的評(píng)價(jià)建議以學(xué)生自身的收獲為基礎(chǔ)，不要過于重視絕對(duì)的量化結(jié)果。

3.建立配套的師資資源

穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍需要有穩(wěn)定的師資力量相匹配，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍需要具備比較高的綜合素質(zhì)、扎實(shí)豐富的理論基礎(chǔ)、很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力以及多樣化的教學(xué)方法。因此必須建立穩(wěn)定高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍來建設(shè)、管理物流實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)建立“以高水平的學(xué)術(shù)帶頭人為核心，以專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師為主體，以科研兼職型教師參與為基礎(chǔ)，以校外資源為補(bǔ)充”四位一體的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y構(gòu)建體系。

結(jié)語

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展提高需要有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，健全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，多方位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，只有在這種條件下才能切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的促進(jìn)手段。

參考文獻(xiàn)

[1] 周艷. 淺談建設(shè)物流專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)物流管理專業(yè)教學(xué)的意義[J]. 中國水運(yùn)（學(xué)術(shù)版），2006（8）：234-235.

[2] 王成林，鄔躍. 應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 中國物流與采購，2009（23）：60-61.