董艷華

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類已經(jīng)不僅僅滿足于物質(zhì)生活，大家越來越多地追尋精神生活方面的享受。而以美術(shù)教育為代表的素質(zhì)教育越來越多地被納入到學(xué)校教育中來。小學(xué)美術(shù)也由傳統(tǒng)的不受師生重視，轉(zhuǎn)變成為提高學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和審美能力的重要學(xué)科。小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生的審美品位和美學(xué)素養(yǎng)有積極作用，尤其是對(duì)事物的感知能力。教師要在教學(xué)中靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運(yùn)用多姿多彩的色粉筆進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，色粉筆適合作為教師使用的教學(xué)工具，甚至適合學(xué)生在作畫中使用，有利于提高美術(shù)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力。

一、色粉筆的特性

彩色粉筆的簡(jiǎn)稱：西方多稱軟色粉，是一種用顏料粉末制成的干粉筆。一般為8-10com長(zhǎng)的圓棒或方棒，也有價(jià)格昂貴的木皮色粉筆。顏色及其豐富，有多達(dá)550余種的顏色供選擇，可以畫出色調(diào)非常豐富的畫面。在小學(xué)教育中它很適合作為教師使用的教學(xué)工具，甚至適合學(xué)生在作畫中使用。

二、色粉畫的歷史

色粉畫：法文、英文名稱Pastel，來源于意大利語Pastello。Paste是“糊狀物體”的意思，表明材料的性能。Pastel中文也譯作“粉畫”、“粉筆畫”、彩色粉畫筆、臺(tái)灣譯作“粉彩畫”。顧名思義是一種有色彩的繪畫。它并不是水粉畫，而是干的特制的彩色粉筆畫。色粉畫是西洋主要色彩畫種之一，大約有500年歷史，它是從素描演變過來的。

二十世紀(jì)初，李超士把色粉傳入我國(guó)。老一輩的畫家留學(xué)歐洲接受西洋繪畫的教育（其中包括色粉畫），回國(guó)后做了推廣工作，色粉畫在我國(guó)也慢慢發(fā)展起來。這種簡(jiǎn)單的創(chuàng)作形式恰恰適用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師示范以及學(xué)生的創(chuàng)作。

三、色粉畫技巧對(duì)美術(shù)教學(xué)的意義

（一）利用色粉畫特點(diǎn)，創(chuàng)造寬松的課堂情境

學(xué)生是課堂的主體，激活主體是課堂有效的前提。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)的第一步，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？教師要善于根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想畫的興趣和欲望，讓他們的心動(dòng)起來。

色粉筆不同于普通粉筆顆粒粗糙，色彩灰暗，它是特制的，教師可以直接在黑板上作畫，又因?yàn)樗嬗杏彤嫼退实乃囆g(shù)效果，具有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。如在講授人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《肖像漫畫》一課時(shí)，利用夸張變形的手法表現(xiàn)人物。課前教師在黑板上利用色粉筆畫出班上一位同學(xué)的肖像畫，當(dāng)同學(xué)們進(jìn)入教室馬上就被黑板上生動(dòng)的作品吸引住了。原來，在黑板上還可以畫出這么立體、生動(dòng)的畫來。孩子們的好奇心馬上被調(diào)動(dòng)起來。此時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的興趣更濃了，這就為接下來教師更好的開展教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。

（二）利用色粉筆特性，提高美術(shù)課堂示范效果

美術(shù)課的示范教學(xué)是指在美術(shù)課中，利用多種手段、方法，通過直觀的示范，幫助學(xué)生掌握繪畫或制作的方法和步驟或原理，提高鑒賞水平，為實(shí)踐創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。色粉筆不需借助油、水等媒體來調(diào)色，又兼有油畫和水彩的藝術(shù)效果，教師可以利用色粉筆進(jìn)行教學(xué)示范。如：在講授人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《肖像漫畫》一課時(shí)，為了解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教師先引導(dǎo)孩子們找肖像的特點(diǎn)，并講解如何進(jìn)行夸張、變形。教師在黑板上按照觀察方法示范如何表現(xiàn)夸張的表情，寫生的整個(gè)過程從整體到局部，清晰連貫地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)與技能，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠有的放矢，順利完成創(chuàng)作。

教師示范對(duì)孩子來講是最直觀的學(xué)習(xí)，也可使學(xué)生上課注意力高度集中，學(xué)生對(duì)繪畫始終保持興趣，而興趣的保持是一堂課成功的關(guān)鍵。在學(xué)生眼中，他們認(rèn)為老師能即興示范是很了不起的事，因此，會(huì)對(duì)老師特別刮目相看，甚至在課堂秩序上也相當(dāng)配合，這對(duì)教學(xué)起到了很大的推動(dòng)作用。學(xué)生從教師的示范中得到啟發(fā)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高了教學(xué)效率。

（三）利用色粉畫技巧，拓展美術(shù)課堂的創(chuàng)新視野

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)條件有限，不能很好地完成一些課程的學(xué)習(xí)，這極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。色粉筆因?yàn)椴牧咸厥?，如同鉛筆運(yùn)用方便；它的調(diào)色只需色粉之間互相搓合即可得到理想的色彩。所以在一定程度上解決了這個(gè)問題。例如，在講授人美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《色彩純度練習(xí)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作時(shí)間，可以要求學(xué)生利用色粉筆完成本課的創(chuàng)作。因?yàn)椋酃P色相豐富，色彩飽和，可以直接在素描紙上用單線或平涂的形式搭配色調(diào)。免去了學(xué)生調(diào)色、涮筆的時(shí)間。繪畫過程比較簡(jiǎn)單，因?yàn)樯塾休^強(qiáng)的覆蓋力，所以作畫過程先濃后淡，先暗后亮便可。充裕的作畫時(shí)間學(xué)生們不必緊張。色粉畫的操作性強(qiáng)，這節(jié)課沒畫完下次課還可以繼續(xù)畫。這樣的作業(yè)形式拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思路，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑和不同的手段來表現(xiàn)色彩純度變化，這樣可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的過程中，教師需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更多的個(gè)性化改革。從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，靈活應(yīng)用豐富的教學(xué)手段，讓小學(xué)美術(shù)課堂豐富起來。色粉畫技巧輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)是教學(xué)多樣化發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)，是教學(xué)改革的一項(xiàng)成果。盡管這種新的模式建構(gòu)尚沒有發(fā)展成熟，但是它的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)得到凸顯。所以，一線教師要積極參與到色粉畫技巧輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究中來，重視色粉畫技巧在美術(shù)教學(xué)中的作用。