孫艷霞

學校要求每個教師課后都要進行反思，教學反思只是一種手段，有的教師不能正確認識到反思的意義。反思是一種對教學的深刻反省，必須發(fā)自于教師的內(nèi)心。存在問題才能改正。一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時記錄并且進行深刻反思。把發(fā)現(xiàn)的問題和解決的方法作為經(jīng)驗，這樣才能使反思得到升華。事實上，教學反思的本質(zhì)就在于教師敢于承認自己的錯誤，

敢于改正自己的錯誤，敢于突破和超越自己，不斷向更高層次邁進的途徑。

反思的重要性顯而易見，那么如何進行有效的反思呢？首先教師需要進行“課前反思”，就是針對自己的課堂教學在備課過程中要多提問，多思考，例如，“應該怎樣上這節(jié)課？”“這樣上課是不是最大程度地增加了學生的能力？”“還有其他方式上這堂課嗎？”在課前反思中的形式體現(xiàn)在：針對自己的課堂教學在備課過程中要多提問，多思考，例如，“應該怎樣上這節(jié)課？”書或教案上添加批注。其次，教師在上課的過程中，要經(jīng)常反思，通過及時進行思考，解決發(fā)生的問題，當時的處理方法和思維方式是否正確，這樣的課堂教學才能夠產(chǎn)生智慧的火花，充滿生機和活力。課中教學反思的方式，一般可以是教學片段的總結和點評或者進行階段性反思。最后，更要堅持課后反思。記錄下來，以便在今后的教學中及時提醒自己，并且隨時調(diào)整自己的教學行為。寫教學反思，是教師課后的一種反思形式。能夠最大限度地積累教學經(jīng)驗，同時凝練升華，能夠更好的指導實踐。

那么教學反思都寫些什么？寫課堂成功的地方，這節(jié)課的優(yōu)點，效果比較好的教學設計；寫課上不足的地方，有缺點的教學設計，不合適的課堂講解。是否能完美地處理課堂教學的突發(fā)事件，寫學生創(chuàng)新，即學生在課堂中的有效思考，創(chuàng)新的想法。寫學生情況，學生對難易知識的掌握情況，是夠需要在下節(jié)課中進行復習或鞏固。

寫教學反思不難，但要長時間堅持卻不容易做到，它需要教師對教育的激情，需要教師的有感而發(fā)，需要教師有及時性，恒久性，需要教師具有一定的總結能力以及升華的能力?？傊處煴仨毘浞终J識到自己教學經(jīng)驗的局限性，自覺的長期的進行反思，重在貴以專，不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河，只要堅持長期積累，必然滿滿收獲。