鄭少哲

在經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展的今天，信息化是當(dāng)今世界發(fā)展大趨勢，教育也必須接受時代的挑戰(zhàn)，信息化技術(shù)以排山倒海之勢席卷教育領(lǐng)域，以“迅雷不及掩耳”的速度走進(jìn)了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段。信息技術(shù)與課程整合使常規(guī)教學(xué)更為豐富，讓課堂更精彩。從根本上促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，創(chuàng)造出全新的教學(xué)時空。

現(xiàn)代教育技術(shù)以其顯著的優(yōu)勢開拓了教學(xué)的新天地，它以聲、形、色等多種獨立、新穎、直觀的表現(xiàn)形式，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究心理和求知欲望，使課堂教學(xué)充滿生機與活力，讓學(xué)生在自主活動和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對未來教學(xué)作了如下的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”，可見現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個必不可少的元素，并越來越發(fā)揮出極其重要的作用。

特別是在語文教學(xué)中恰當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不僅能夠在情境營造、情感激勵、思維創(chuàng)新、教學(xué)資源的傳播和利用等方面顯示出極大的優(yōu)越性，而且能通過各種聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真的感性材料，優(yōu)化學(xué)生的思維過程，從而顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。那么，在信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)扮演怎樣的角色？

在世界教育改革風(fēng)浪中，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題，是一項龐大的工程，不可能一蹴而就。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，給教育帶來新的格局，挑戰(zhàn)和機遇并存。教育教學(xué)現(xiàn)代化已成為一種勢不可擋的潮流，它能夠為教育教學(xué)帶來“新生”的血液。

一、積極導(dǎo)入、激發(fā)求知的催化劑

一堂課巧妙的開頭設(shè)計，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境。在這個環(huán)節(jié)使用多媒體手段，可以在激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在導(dǎo)入新課時，適時利用多媒體手段是語文老師喜歡的一種方式。以本人教學(xué)《魚游到了紙上》為例。在新課伊始，先用動畫的形式展現(xiàn)話題：動畫中，幾條魚在水里歡快地游著，游著游著，竟游上一張白紙。這時，畫面打出課題——《魚游到了紙上》。屏幕上，生動的畫面再配以有趣的音樂，一下子把學(xué)生的注意力吸引了。這時，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所學(xué)習(xí)的新課文，同學(xué)們都會表現(xiàn)出極大的興趣。讀題后，我問學(xué)生：“你想從文章中知道什么？”這時學(xué)生活躍起來，紛紛提出問題：“魚真的游到了紙上嗎？”“魚為什么會游到紙上？”多媒體設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)懸念的效果真明顯，它將不可能的事情生動地展現(xiàn)在眼前，怎能不催化學(xué)生的好奇心？他們個個急于想從課中探個究竟，在這樣強烈的學(xué)習(xí)欲望驅(qū)使下，他們的學(xué)習(xí)過程必然是主動積極的。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍、渲染情感的添加劑

在課堂教學(xué)中，有時會出現(xiàn)一種讓我們教師十分尷尬的場面：一篇情深意切的文章，教師早已入情入境了，可是學(xué)生大多十分冷漠，無動于衷，對情感的體驗出現(xiàn)了“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象。而合理地運用信息技術(shù)，能幫助我們在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，往往會產(chǎn)生“未有曲調(diào)先有情”的效果，收到事半功倍的奇效。

在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課時，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)由于受到年齡特征的影響，2003年那場讓我們刻骨銘心的“非典”災(zāi)難，學(xué)生卻是知之甚少。不認(rèn)識到當(dāng)時事態(tài)的嚴(yán)重，就不可能體味到人物的高尚風(fēng)格。那么，如何才能讓他們增強對“非典”的認(rèn)識，進(jìn)一步理解葉欣舍己為人的崇高品質(zhì)，從而產(chǎn)生心靈上的強烈震憾呢？經(jīng)過反復(fù)鉆研教材，我決定從葉欣的追悼會入手，去激發(fā)學(xué)生的情感，提綱挈領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文。為此，我搜集了大量相關(guān)資料，精心制作了相關(guān)的教學(xué)課件。課堂上，在令人悲痛欲絕的哀樂聲中，當(dāng)葉欣追悼會上花圈如海、淚飛如雨的情景出現(xiàn)在同學(xué)們面前時，大家震驚了：一個普通的護(hù)士長，她的去世為什么會有這么多人前來送行？人們?yōu)槭裁捶Q她為“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”呢？望著孩子們驚異的目光，我為他們介紹了“非典”給人們帶來的恐慌和危害，并讓他們?yōu)g覽了葉欣的生平簡介。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，對學(xué)生的情感起到了很好的渲染，牽一發(fā)而動全身的效果。

三、有聲有色，激情朗讀的強化劑

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使課文無聲的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情，激發(fā)朗讀愿望。像《五彩池》這樣充滿色彩美的課文，在文字的顯示條件下，課文美感的展現(xiàn)絕對受到大量約束。但是，多媒體的介入，使教學(xué)效果得到顯著改善：伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動聽的誦讀，屏幕上的五彩池千姿百態(tài)、形狀各異，在陽光的照耀下，閃耀著各色光芒，真是神奇瑰麗、奇妙無窮。畫面獨有的魅力深深地印在了學(xué)生的腦海中，揮之不去?；氐秸n文中，學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在他們心底油然而生，促進(jìn)學(xué)生“我要讀”的強烈欲望。此時，我因勢利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生懷著對五彩池的贊美之情進(jìn)入朗讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于學(xué)生已經(jīng)成功進(jìn)入文字描述的情境中，被五彩池的神奇和美麗所感染，朗讀激情隨之而生。

總之，同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)造出全新的教育時空。這也是教育可稱為一門創(chuàng)造性藝術(shù)的迷人之處?，F(xiàn)代信息化教育的強大浪潮在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往，為教育打開一扇創(chuàng)新之門，鑄就語文課堂的精彩，使課堂教學(xué)海闊天高，但它不是萬能的。對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，否則就會畫蛇添足、弄巧成拙。仁者見仁智者見智！云山蒼蒼，江水泱泱，教育之風(fēng)，山高水長?！懊嫦颥F(xiàn)代化、面向世界、面向未來”將現(xiàn)代化的教育體系與豐富的人力資源相結(jié)合，定能使古老的中華民族在新世紀(jì)中，譜寫創(chuàng)造性人才涌流的新篇章，中國教育的明天會更加輝煌。