陳小明

興趣是學習入門的先導，是學習動機的重要心理成分。培養(yǎng)興趣是激發(fā)學生學習動機的重要手段，學生對數(shù)學有了興趣就會為學習創(chuàng)造了有利條件。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，教師就要想學生所想，把數(shù)學知識跟學生熟知的實際生活相聯(lián)系，在教學中對學生進行學習目的教育，使內心動力轉化為興趣，及時遷移其它興趣轉化為數(shù)學學習興趣，教師要用富有感染力的語言，巧妙的教學方法，與學生產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

一、以鼓勵為主培養(yǎng)學生自信心，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

新課標下的課堂更加強調了學生的主體性、主動性，要使全體學生都參與到學習活動中來，在教學中就要多鼓勵學生，樹立他們的信心。在日常教學工作中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題：由于老師一句漫不經(jīng)心的責備而使學生對學習失去信心。如果此時教師視學生的這種表現(xiàn)為不顧，任其自然，就會失去扭轉學生這種表現(xiàn)方向的機會，繼而導致教學效果欠佳。因此教師要及時采取相應的措施，給學生創(chuàng)設更多的條件。要通過個別談心或課堂表揚的途徑，使其找回自信心，樹立學生的學習興趣。曾記得在一次半期考試時，班上有一位平時成績很優(yōu)秀的同學由于發(fā)揮失常考得極不理想，居然沒有及格，當我發(fā)試卷時發(fā)現(xiàn)他總是低著頭，不敢正面看我，當我說要宣布本次考試成績時，他抬起頭來，用一種哀求的眼神看著我，我靈機一動，說：“本次考試的成績我不在班上宣布了，考得好的同學希望不要驕傲，考得差的同學希望在下一次考出自己理想的成績，大家有沒有信心”？同學們異口同聲說道“有”，我特意看了一下這次考得特差的那位同學，他的激情最高、聲音最宏亮，后來這位同學主動找我，并且說道：“老師，謝謝你這次沒有在班上宣布本次考試成績，我下次一定會考好，絕不辜負你的期望”。后來這位同學在數(shù)學上狠下功夫，遇到不懂的問題及時問老師和同學，在又一次的考試中他終于取得了自己滿意的成績?？?，這就是教師在課堂教學中鼓勵的魅力。

二、改進課堂教學，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學課往往是老師在臺上講，學生模仿練習，然后布置作業(yè)，測驗講評，久而久之，學生就會因形式單調死板而感到乏味，甚至感到厭惡。雖然數(shù)學知識本身也是枯燥的，但數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展以及數(shù)學知識在生活實踐中的應用卻是相當?shù)呢S富多彩。所以教師要善于運用風趣幽默的語言，生動的比喻，有趣的舉例，用別開生面的課堂情趣去激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的自覺性、持久性。記得在學習正方形的性質時，大部分同學對性質的推導不感興趣，甚至有部分一知半解的同學自作主張去做后面的練習題了，面對此情此景我當即立斷：布置了這樣的一道有趣的思考題讓大家分析，“有一位父親養(yǎng)了4個兒子，到了兒子成家立業(yè)的時候，該父親將一塊正方形的土地平均分給4個兒子?！甭斆鞯哪阒肋@位父親是如何分配的嗎？同學們立即發(fā)表自己的觀點：從各邊的中點畫兩條交叉的直線或利用兩條對角線相交。“除開這兩種方法外，還有別的方法嗎？請同學們相互討論。”俗話說得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，同學們經(jīng)過激烈的討論后，得出結論：有無數(shù)種分法，經(jīng)過正方形的中心，并且互相垂直的兩條直線都將正方形分成4塊面積相等的圖形。巧妙靈活的教學機智，有效激起了學生學習新知的興趣，達到了事半功倍的效果。

三、運用現(xiàn)代化的教學手段，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

隨著計算機和多媒體教學設備進入課堂，給死板、枯燥的數(shù)學課堂教學增添了許多魅力。在幾何教學中，我一般是遵循學生的數(shù)學認知規(guī)律，一切圍繞著提高課堂教學效率，將常規(guī)的課堂教學和具有現(xiàn)代化教學手段的課堂教學有機地結合起來，使學生感到既新穎又自然。屏幕上生動有趣的畫圖，特別是動畫，大大激發(fā)了學生的學習熱情，而直觀、形象和動態(tài)的圖象的演示過程，則給學生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。因此，教師要注意教學形式和教學手段的科學性、趣味性、藝術性，力求以深刻豐富、系統(tǒng)性較強的內容，利用教具和現(xiàn)代化的教學手段，使繁難抽象的數(shù)學問題形象化、具體化，新穎而獨特方式，風趣、幽默的語言，親切和藹的態(tài)度進行教學，使學生在愉快、活躍的心境中真正領會和掌握知識的本質，并能解釋社會生活和自然界各種新問題，這樣才能使學生愛學、樂學。

四、優(yōu)化作業(yè)設計，激發(fā)學習興趣

由于學生之間存在著個體差異，這就注定了學生在理解知識，運用知識方面存在著較大的差異。因此布置多層次的作業(yè)是必不可少的環(huán)節(jié)。設計好作業(yè)練習題，可使各層次的學生都有所提高和收獲，極大地減輕了學生的負擔，有利于培養(yǎng)學生的自信心，能夠使他們在作業(yè)中獲得成就感，從而促進身心全面發(fā)展。一般布置的基礎題，全體學生必須當堂做。對中下等學生應該強化練習，上等學生感到吃不飽時，適當補充一些綜合運用題。課后作業(yè)也分類要求，下等學生做基本練習題，中等學生多做幾道自選題，上等學生還可多做一些課外題，使不同類型的學生得到不同程度的提高。

五、把數(shù)學知識生活化，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學的特點是：抽象性、嚴謹性和廣泛應用性。如果把數(shù)學的抽象性和廣泛應用性有機地結合起來，就可以體會到數(shù)學其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設一個生動活潑，主動求知的數(shù)學學習情景，使他們在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。

總之，興趣是學好數(shù)學的源泉和動力。我們要注重對學生的數(shù)學興趣的培養(yǎng)，引導學生走進數(shù)學、親近數(shù)學、研究數(shù)學，更要妥善處理好“教”與“學”的雙邊活動關系，結合教師的教學藝術及語言行為，千方百計地達到激發(fā)學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生自覺進入學習狀態(tài)，這樣，學生的數(shù)學成績才會不斷提高。