高顯江

所謂責任心，是指一個人對其所屬群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔的任務(wù)的自覺和負責的態(tài)度。它主要包括責任認識、責任感和負責行為三個方面。責任心對自覺性、果斷性、堅持性、自制力有能動的作用。責任心是學生最重要的道德品質(zhì)，同時也是學生道德素質(zhì)和能力的要素。責任心強，意志力則強；責任心弱，意志力則弱。作為教師，在傳授學生知識、培養(yǎng)學生智能的同時，更要高度重視學生責任心的培養(yǎng)。

一、使學生充分認識責任心的重要性

學生之所以沒有責任心，首先是對責任認識不足。教師有必要把學生應(yīng)該做的事情如學習、做家務(wù)等的目的告訴學生，使其認識到活動的意義和價值，如生存、自我實現(xiàn)、報效祖國等，以端正其學習態(tài)度。同時，要逐步培養(yǎng)并不斷強化學生的責任意識。教師可以用典型的范例、故事和學生們交談、討論，使學生懂得：在這個世界上，自己不但享受著別人創(chuàng)造的精神與物質(zhì)財富，而且還肩負著為他人和社會創(chuàng)造精神與物質(zhì)財富的責任。一個不盡社會責任的人，是一個對人類無益的人。要聯(lián)系實際，向?qū)W生講明哪些是家庭、學校、社會應(yīng)盡的責任，怎樣才能履行這些責任。 學校教育的重要性在于從小培養(yǎng)學生的責任心，作為班主任要時刻銘記“培養(yǎng)學生的責任心，明確學生的責任心”為已任，在學生的心田“播種”一顆火熱的責任心。給學生一個理念：做一個有責任心的人，對自己、對他人負責，好好學習、好好生活，將來做一個對社會有用的人。明確了學校教育的重要性，就能找到學校教育的支點。

二、在課堂中培養(yǎng)學生的責任心

德國教育學家赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就成了一種失去手段的目的?！睂πW生進行責任心教育，應(yīng)在每一堂課中滲透與課堂教學知識相關(guān)的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂是教育的主陣地，主渠道。學生一天在課堂里度過的時間約占他們生活時間的二分之一。在這長長的時間里，他們的認知、情感、性格、意志都在變化著。師生間、同學間、學生與教材間的交流日復一日，個性處于迅速的變化和發(fā)展之中，他們接觸到的身邊的每個人每件事，哪怕是微不足道的小事，都可能對他們的個性發(fā)展和思想形成無法估量的影響。作班主任，我非常重視語文課、寫字課、品德課、心理健康課、勞動課，在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學生講大道理，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養(yǎng)，時刻讓學生清楚作為一名學生，有責任培養(yǎng)自己良好的學習品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學習習慣。要讓學生學會聽講、回答問題、讀書、寫作業(yè)，培養(yǎng)學習做事的認真態(tài)度，教育學生面對知識不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學習的意志，在學習中能吃苦，說明學習的責任心就強。我還培養(yǎng)學生認真寫好每一個字、認真完成每一項作業(yè)、認真改正每一道錯題。

三、適時激勵，在班級管理中培養(yǎng)學生的責任心

培養(yǎng)學生的責任心，就要調(diào)動學生對集體事務(wù)有主體參與意識，有主人翁意識，讓他們始終覺得自己是集體的主人，主動關(guān)心集體的事情。我總是把集體的事“交給”大家去做，善于調(diào)動他們?yōu)榧w出主意，為集體的問題分憂。首先，讓學生參與目標制定，在新學期一開始，指導學生制定個人目標，再從個人目標中挑選出若干個具有代表性的、切合實際的目標，進行討論，集思廣益，取長補短，最后制定出班集體的奮斗目標。這樣，集體目標的形成就具有了全員參與性，每一個學生都會因親身參與了目標制定而積極主動地去努力。第二，讓學生充當主角，人人有發(fā)揮自我價值的崗位。讓學生充當主角，廣開渠道，提供施展才華的舞臺。在班級管理過程中我盡可能地創(chuàng)造機會，讓更多的同學參與班級管理，力求讓每一個學生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”，從而充分利用學生的表現(xiàn)欲，調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性，讓每一個學生品嘗到為集體、為他人盡責的辛苦和幸福，從而學會尊重他人，關(guān)心他人，維護集體利益，養(yǎng)成自覺投入的好習。

四、家庭教育培養(yǎng)學生的責任心

為了培養(yǎng)學生的責任心，作為班主任應(yīng)該積極和學生家長取得聯(lián)系，讓家長配合來培養(yǎng)學生的學習責任心。因為父母是孩子的第一位老師，父母的教養(yǎng)方式對孩子責任心的培養(yǎng)起著莫大的作用。在家庭教育中，學生責任心的培養(yǎng)只有通過實踐體驗，才能提高自身的責任心，家長越俎代庖是無濟于事的，鼓勵他們做事情要有始有終。學生好奇心強，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾，所以交給他們做的事情，那怕很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價，哪怕只是倒一次垃圾，洗一塊手帕，忠于職守時應(yīng)給予表揚鼓勵；失責時應(yīng)給予批評和懲罰。只有這樣，才能培養(yǎng)學生持之以恒，認真負責的好習慣。鼓勵他們勇敢地承擔責任。家庭是孩子發(fā)育成長的最重要場所，是孩子日常生活的出發(fā)點和歸宿所在，因此培養(yǎng)孩子的責任心還可以從家庭這塊陣地入手，要增強孩子對家庭的主體意識，這就需要提升孩子在家庭里的主體地位，讓孩子積極地參與到家庭生活的方方面面，讓孩子感覺到他不是家里的客人而是主人，當孩子體會到了他在整個家庭里并不是可有可無的，他確實是被整個家庭所需要的時候，他對家庭的責任感便會油然而生。

總之，學生責任心的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是日積月累、長期地教育，不斷地督促，逐步地強化、逐步形成的。身為教師的我們應(yīng)該關(guān)注學生的一點一滴，從他們學習和生活的各方面抓起，在學生的一言一行中培養(yǎng)出責任心。學生責任心的培養(yǎng)十分重要，只有增強了責任心，才會更自覺地做好自己應(yīng)該做的事，從而更認真地做好每一件事。