許來仙

一、抓住課堂閱讀教學(xué)的陣地，提高語文閱讀能力

1.瀏覽性的泛讀法

對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。例如：對于市面上的一些兒童類期刊，我們在讀的過程中就必須有選擇性的進行瀏覽式泛讀?！秲和L本》是一本十分有趣，十分新穎的期刊。在讀的過程中，讀者就可根據(jù)自己閱讀興趣和閱讀愛好，通過看目錄，檢索自己感興趣的篇章進行閱讀，豐富自己的閱讀經(jīng)驗，提高課外閱讀能力。

2.探求性的速讀法

有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務(wù)，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要。這類閱讀方法多見于我們平時的考試和作業(yè)當(dāng)中。針對一張試卷上的關(guān)于課外閱讀，我們就必須采用這種探求性速讀。我們可針對文章后面設(shè)置的題目進行檢索，通過快速閱讀相關(guān)聯(lián)的知識，從而獲得問題的答案。

3.品味性的精讀法

對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

4.圈點勾畫法

即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。。。” “？”“= = =”符號分別標(biāo)示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

5.作批注法

即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

6.寫讀書筆記法

可作摘抄、編提綱、寫體會。在自己的記錄本上對所讀章節(jié)內(nèi)容寫上自己的看法和見解，認為優(yōu)美詞語，摘錄在記錄本上，通過品讀、朗讀及背誦，以便自己在習(xí)作中創(chuàng)造性運用。

7.制作卡片法

為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

二、通過課外多種活動的形式，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)

上學(xué)期，我在本班學(xué)生中定期開展一些有趣的閱讀活動，例如，早讀開展古詩背誦比賽；閱讀課進行讀書分享活動、每個月評選一次“閱讀小明星”，進行表彰和獎勵。學(xué)生參與活動的熱情非常高，主動閱讀的愿望提高了，閱讀的數(shù)量也增加了不少。

1.好書分享會

每學(xué)期，課題實驗班都會組織班上全班學(xué)生進行“好書分享會”?；顒又?，孩子們手拿寫有自己讀書感言的好書與其他同學(xué)進行分享，或交流讀書感受，或詢問書籍內(nèi)容，或叮囑互相愛書，活動中班上就成為書籍的天堂。另外，有些同學(xué)還會自告奮勇地當(dāng)起小老師，在課堂上分享自己讀的好書?！昂脮窒頃被顒訛閺V大學(xué)生提供了一個“便捷獲取好書、共享閱讀快樂”的渠道，既拓寬了孩子們課外閱讀的視野，又能使孩子們真正感受到“讀書樂，樂其中”的閱讀喜悅，同時孩子們也可以以書會友，加強同學(xué)之間的交流，增進同學(xué)間的感情，讓閱讀真正成為孩子們的生活方式。

2.親子共讀

“望子成龍”“望女成鳳”是每個父母親最大的心愿。閱讀是孩子認知和交流的重要途經(jīng)，親子流動傳閱是童年乃至少年快樂生活的一部分。成功的親子流動傳閱秘訣，是與孩子一起享受閱讀的快樂，通過以書為紐帶，讓孩子熱愛閱讀，讓父母親熱愛閱讀，讓親子流動閱讀的習(xí)慣陪伴孩子的終身。針對低年級學(xué)生的年齡特點，學(xué)校在一二年級學(xué)生中廣泛開展“親子共讀”活動。家長在工作之余與孩子一起讀書，和孩子一起寫讀書筆記，填閱讀記錄卡，一方面家長可以從孩子閱讀的書籍中窺視孩子的所思，所感，另一方面家長可以從孩子閱讀的興趣中了解更多有關(guān)孩子的最新動態(tài)。

3.閱讀競賽

學(xué)校引導(dǎo)全校師生以書為友，養(yǎng)成良好的自主讀書習(xí)慣，落實國學(xué)經(jīng)典進班級、字正品端活動，學(xué)校購買了大量圖書供學(xué)生閱讀。為了使同學(xué)們提高閱讀的興趣，豐富知識，陶冶情操，分享讀書的快樂，學(xué)校也會定期開展豐富多彩的閱讀競賽活動?！皶惆槲页砷L”征文比賽、“我讀書、我快樂”演講比賽、每學(xué)期年級組課外閱讀匯報、“國學(xué)誦讀”塑品德、“好書推介會”、交流分享讀書心得；“美文誦讀、詩歌朗誦”激發(fā)師生愛國主義民族團結(jié)情感；“課本劇”表演彰顯讀書心得。豐富多彩的活動讓孩子們好讀書，讓讀書走進孩子們的學(xué)習(xí)、生活；讓孩子們展示了自己的讀書成果。通過扎實有效地開展各項閱讀實踐體驗活動，不但提升了全體師生的內(nèi)涵，營造了濃郁的書香氛圍，也養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，滋養(yǎng)了師生的文化底蘊。

4.爭做閱讀領(lǐng)先人

通過學(xué)生的閱讀積累“課外閱讀記錄卡”和“閱讀存折”填寫情況，評選出在閱讀活動中閱讀積累做得好的學(xué)生，并授予“閱讀之星”“閱讀小明星”等榮譽稱號。另外，針對那些在習(xí)作中表現(xiàn)良好，善于運用課外閱讀積累的好詞佳句，進行評比獎勵。通過這些方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而提高語文課外閱讀能力。

自從課外閱讀教學(xué)研究開展以來，學(xué)生確實有著很大的變化。從被動閱讀到主動閱讀，閱讀的愿望更強烈了，興趣更高了，閱讀的方法也由單一變成多種多樣，閱讀的書籍?dāng)?shù)量和質(zhì)量有明顯的提高，閱讀能力得到進一步提高。當(dāng)然也存在許多不足之處和需要改進的地方，如重視了課外閱讀的教學(xué)，忽略了課內(nèi)文本的有效教學(xué)；家庭教育氛圍不夠，養(yǎng)成習(xí)慣難保持，兩級分化情況比較嚴重。

對此，如何解決課內(nèi)閱讀與在課外閱讀教學(xué)時間上分配的矛盾，如何能針對不同層次的學(xué)生進行教學(xué)，克服兩級分化的情況，如何能得到家長的支持與配合，給孩子創(chuàng)造一個輕松愉悅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的家庭教育環(huán)境，如何養(yǎng)成學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是值得我們繼續(xù)深入探究的問題。