李琴

古人云：“字如其人，人如其字”。古人誠不其我。由此可見，把字寫好的必要性。其實字猶如一個人的“門面”，字的好壞，也可以在一定的程度上反應一個人的面貌，呈現個人的內在修養(yǎng)與品味，在中華上下五千年的優(yōu)秀文化傳承過程中文字起著至關重要的作用。如此，作為文化的橋梁，文字應該在中華兒女的筆下綻放獨屬于它的美麗與榮光。

一個人的書寫好壞不是先天的，而是在后天的基礎上慢慢積累的。但現代社會，電腦、手機已經代替了我們以往傳統(tǒng)的書寫形式，漢字的重要性已經漸漸被世人淡漠。而低年級的學生正處于人生的起步階段，要讓他們對于“寫好字”的重要性樹立正確的認識，這對于他們以后的成才發(fā)展都有好處。因此，我們應該讓學生在書寫上引起高度的重視，培養(yǎng)孩子們正確的書寫習慣。讓孩子們在學習、人生的開始階段就有這個意識，能寫一手漂亮的好字，并在以后的不斷學習過程中強化這個意識，使之成為心間上不可銷蝕的烙印。

一、在小學階段的教學過程中學生在書寫上存在的問題

1.學生執(zhí)筆的姿勢錯誤

學生在初初寫字的時候，由于各方面的原因，造成孩子拿筆的姿勢出現嚴重的錯誤，以及沒有得到及時的糾正，以致到了系統(tǒng)學習寫字時養(yǎng)成了習慣，糾正執(zhí)筆的姿勢困難加大。而學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。

2.寫字姿勢不正確

寫字的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢能保證書寫流暢自如，提高書寫水平。但是許多學生在寫字時不能保持正確的寫字姿勢，寫字時身體歪扭倒斜，那么寫出來的字也是歪斜的。

3.漢字書寫時倒筆畫嚴重

書寫漢字講究一定的筆畫順序，筆順應該符合規(guī)范，只有掌握了漢字的正確筆順，才能把字寫清楚、整齊、美觀。學生往往忽略了這一點，他們只注重寫成的結果，而不顧寫的過程，在寫時就會有許多筆順錯誤出現。

4.書寫不注意結構勻稱

漢字組合在一起時要受到范圍的限制，一個字無論多少筆畫，都應均勻地分布在一個方形的的空間里，只有這樣才能展示漢字的形體美。因此，要把字寫好，要講究筆畫的組合，字的位置割據。但是學生在書寫時不會觀察筆畫的位置安排，以及筆畫之間的密切聯(lián)系。

5.書寫潦草，粗糙應對

在學校中每個班級的學生大多數書寫都很潦草，更甚者這個字都無法分辨。學生沒有了寫好字的初心，字里行間表現出的是書寫的“浮躁”，學生寫字不在循規(guī)蹈矩，反而追求標新立異。字體逐漸有方正走向彎曲。

二、如何提高學生的書寫水平

1.執(zhí)筆和寫字姿勢必須正確

正確的執(zhí)筆方式是：右手執(zhí)筆，食指，拇指捏著，中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上），并講究一定的握筆高度。正確的寫字姿勢是：身體放平，兩腿自然平放，頭和身體稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。掌握了正確姿勢的技巧，就要在實踐中運用起來，每當學生書寫時先做好必備動作，教師可以結合朗朗上口的兒歌讓學生方便記住書寫秘訣。低年級可以采用許多有趣的方式來加強記憶，使之牢記心中，并通過不斷地練習、糾正、鞏固，讓學生掌握正確的姿勢，教師也可教給家長，通過家長，讓學生在寫字時得到充分的監(jiān)督，家校雙管齊下，務必讓學生從小養(yǎng)成書寫時的好習慣。隨著年紀的增長，學生開始的被動養(yǎng)成行為會逐漸轉化成主動養(yǎng)成的行為。

2.教給學生寫字的方法和技巧

每個字都像一個精美的工藝品，需要嚴謹的步驟加上精美的飾物才能使這個作品別具一格。字都是由基本的筆畫構成的，因此，寫好一個字就要寫好它的基本筆畫。在低年級的語文教學中，在認識漢字的基本筆畫時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，書寫到位，為以后的寫字建立起一個良好的基礎。在寫字教學中，可以讓學生觀察漢字的特點，并加以指導，師生共同歸納書寫技巧，從而掌握一系列漢字的書寫規(guī)律，由點到面，由易到難，由簡到繁逐漸掌握漢字的書寫，并運用到日常的書寫里。每次寫字的時候，都要學生了解這個字占的具體位置，清楚這個字的部首是什么、是什么結構、它們的間架結構如何，從整體上把握這個字，并讓學生仔細觀察老師的書寫師范，讓學生先描紅，再臨寫。

3.以興趣為先導，激發(fā)學生的寫字興趣

興趣是一切行為的源泉，只有激發(fā)學生寫字的興趣，才能讓學生有寫好字的念頭。在語文書寫教學中可以給學生提供相互比較、相互交流、相互競爭的機會，可以定期開展一些寫字比賽、展覽活動等，激發(fā)學生們的寫字興趣。小學生天性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。正如蘇霍姆林斯基的這句話：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不能有對知識的真正興趣?！?/p>

4.注重教師的指導、示范作用

教師要去教學生寫得一手好字，不可能光是嘴上說說就起作用。最重要的是，自己要有拿得出手的本領。學高為師，身正為范，老師先要有一手漂亮的字，才能用這一手字去影響學生。每一次板書，每一次評語，甚至不經意間的一個字，都要工工整整地書寫。教師的言傳身教影響著學生的一生。年齡越小的的孩子，模仿能力越強。在他們眼里，老師就是最好、最直接的的模仿者。教師的板書、作業(yè)本上的評語無不是學生的模仿對象。學生經常在潛移默化中受到老師的影響，老師的寫字姿勢規(guī)范了，寫的字讓人覺得漂亮，給學生美感的享受，學生自己就可能自覺地會把字寫好。所以要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，首先老師就要起好帶頭作用，老師的率先示范這是對學生的無聲的指導。

“書品即人品，寫字學做人”。規(guī)范學生書寫是一項大工程，任重而道遠。寫好字不是一蹴而就的，需要一點一點地進行積累。不積跬步無以至千里，這需要一種心態(tài)、一份執(zhí)著、一種堅持去澆鑄?？偠灾?，小學是學生養(yǎng)成良好書寫習慣的重要學習階段，是每位教師、家長都應該重視的。讓漢字綻放它的魅力，成為人生精彩的瞬間。