梁麗梅

一、利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛

應(yīng)用題練習(xí)題比較枯燥無(wú)味。學(xué)生做，老師講；學(xué)生煩，老師躁。為了改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我提前設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，利用課件上一節(jié)課應(yīng)用題的練習(xí)課，這個(gè)課堂的課件是北師大版二年級(jí)下冊(cè)“春游”。上課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們你們喜歡去春游嗎？”學(xué)生都會(huì)說(shuō)：“喜歡?！蔽艺f(shuō)：“玩可以，但是今天在玩的過(guò)程中我們會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你只有解決了它們，才能一步一步往前走，并最終到達(dá)勝利的彼岸。愿意嘗試嗎？”“愿意?！贝蜷_(kāi)課件，在大屏幕上顯示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)組織學(xué)生春游，由3名老師帶隊(duì)，其余學(xué)生站3行，每行10人，一共去了多少人？學(xué)生解答過(guò)關(guān)后，接下來(lái)春游的隊(duì)伍出發(fā)了，眼前出現(xiàn)了一片美麗的景色，有花、有樹(shù)、有小鳥、有蝴蝶、有山水等等，都是學(xué)生們既熟悉又喜歡的東西。這時(shí)讓學(xué)生分組看圖編題，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、自由的編題、解答，只要對(duì)了，不管簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，不管加減還是乘除都給予表?yè)P(yáng)，這使得同學(xué)們興致很高，自己編完題后，都忙于在小組里匯報(bào)，然后積極地舉手向全班同學(xué)們匯報(bào)他們組的編題情況，達(dá)到了教學(xué)目的。

二、用多媒體來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，化難為易，讓學(xué)生充分的理解吸收

我在教北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表中時(shí)針與分針的關(guān)系，可這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，盡管學(xué)生每天都會(huì)看到鐘表，但由于年齡關(guān)系能正確認(rèn)識(shí)鐘表的學(xué)生極少，于是我決定利用電腦課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生清楚的看到分針走一圈是多少分，分針走一圈，時(shí)針有何變化、走了幾時(shí)，這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)時(shí)和分的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)課件的觀察很容易就知道了1時(shí)=60分，這是他們通過(guò)自己的觀察得到的結(jié)論，而不是去死記硬背，這樣學(xué)生記憶猶新，而教學(xué)難點(diǎn)也得以順利突破。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)提高課堂效率和提高學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中有很多地方要用到實(shí)物投影，它對(duì)于老師講課也有很大幫助。例如：在復(fù)習(xí)北師大版二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法”這一內(nèi)容做練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道創(chuàng)新提升題，要求先補(bǔ)充完問(wèn)題后，再解答。我首先利用投影出示條件如下：

張爺爺家養(yǎng)了136只公雞和248只母雞，----？我事先已經(jīng)考慮了學(xué)生有可能提出的問(wèn)題：（1）公雞和母雞一共有多少只？（2）母雞比公雞多多少只？（3）公雞比母雞少多少只？（4）公雞和母雞相差多少只？然后，分別把這些問(wèn)題分別打印成紙條，留在上課時(shí)使用。在課堂上，學(xué)生提出了這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生每提出一個(gè)問(wèn)題，我就拿出相應(yīng)的問(wèn)題條附在條件后面的直線上，使它和已知條件組合成一道完整的應(yīng)用題，然后，再讓學(xué)生解答，解答完之后再提下一個(gè)問(wèn)題再解答。這樣比學(xué)生提出問(wèn)題后，老師再板書要節(jié)約時(shí)間，還能集中學(xué)生的注意力，有利于提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、利用多媒體教學(xué)，使練習(xí)多樣化

小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，根據(jù)小學(xué)生記憶的特點(diǎn)，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。練習(xí)是形成技能的基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維的一種活動(dòng)方式，教師在課堂練習(xí)上利用多媒體可以節(jié)省更多的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率，這些作用小黑板是難以代替的。通過(guò)幻燈片投影，教師能組織大量的變通題，練習(xí)密度增大，同時(shí)在達(dá)標(biāo)練習(xí)中運(yùn)用多媒體還可以為學(xué)生提供不同層次、不同類型、不同模式的練習(xí)題，能夠幫助教師多角度、多方位、多層次地利用反饋信息及時(shí)點(diǎn)拔評(píng)價(jià)。我們還可以在練習(xí)中編寫不同形式、不同情景的選擇題、填空題或解答題等，由課件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，并配以聲、像，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等。

五、利用多媒體，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操

由于小學(xué)生要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操，有著重要的作用。

有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學(xué)生總是上學(xué)遲到，根據(jù)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課時(shí)設(shè)計(jì)了小主人歡歡與新朋友鐘表嘟嘟這樣的情境：歡歡的新朋友嘟嘟早早的就催歡歡起床了，可歡歡每次都說(shuō)過(guò)5分鐘再起床，就這樣，一拖再拖，等歡歡達(dá)到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)是早晨8時(shí)半了。看到這里，同學(xué)們都皺起了眉頭，我讓大家說(shuō)一說(shuō)，歡歡這樣的行為對(duì)不對(duì)。同學(xué)們紛紛發(fā)言，紛紛批評(píng)歡歡上學(xué)不應(yīng)遲到。我順勢(shì)就問(wèn)，那我們上學(xué)應(yīng)該怎么做呢？緊接著我讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)該怎么做。聽(tīng)到這里，同學(xué)們紛紛舉手表示，不學(xué)歡歡，要按時(shí)到校。這時(shí)，那些經(jīng)常遲到的同學(xué)也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，決心按時(shí)上學(xué)，再也不遲到了。

六、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我有時(shí)會(huì)用《幾何畫板》軟件，它是一個(gè)平面幾何工具軟件。該軟件功能強(qiáng)大，可以動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。我在教學(xué)一年級(jí)《七巧板》時(shí)，利用多媒體既可以根據(jù)教學(xué)需要編制美麗的圖案課件進(jìn)行課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計(jì)算機(jī)上探索，制作各種幾何圖形、進(jìn)行各種變換，這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從中發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系，還幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法做到。這樣一來(lái)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)是知識(shí)傳輸?shù)挠行лd體，是更新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的重要途徑和有力措施，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的重要手段。通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)也把教師從繁瑣的課堂教學(xué)中解放出來(lái)，把課堂的寶貴空間和時(shí)間留給我們的孩子，使學(xué)生在圖、文、聲、像的情境中培養(yǎng)興趣，開(kāi)闊思維。