王丹 周姍姍

摘要：本文以滄州地區(qū)的高職院校為研究對象，通過對這不同高職院校具有不同特色的藝術設計教學的研究，分析出利用地域文化進行高職院校的藝術設計教學。作為地方高職院校，應該積極研究相關的地域文化與藝術設計教學相結合的教育模式，同時也使藝術設計教學發(fā)揮出其優(yōu)勢，更好地延續(xù)民間藝術文化。

關鍵詞：地域文化；高職院校；藝術設計教學

一、地域文化為高職院校藝術設計教學提供了豐富的教學資源

作為藝術設計教學的資源，要對資源進行有效地利用和篩選，其中取決于地域文化當中的藝術設計教學資源有著豐富課內(nèi)知識，開拓學生眼界的作用，是一種非常寶貴的教學資源。高校教育者應該有針對性地根據(jù)地域文化的特點進行創(chuàng)新，可以在課堂上為學生增加“地域文化采風”等課程，同時講解具有地域文化特色的藝術設計理念和設計技巧。

（一）扎根于地域文化的藝術設計教學創(chuàng)新

所謂地域文化，泛指在特定的地理位置當中，具有獨特的生活習慣、宗教信仰、風土人情、藝術體現(xiàn)以及思維習俗等等。特定地域文化當中的藝術設計風格，往往會因為受到所在地區(qū)的文化影響，其中取材、設計意向、表現(xiàn)風格、創(chuàng)意創(chuàng)新以及習慣選擇等等都起到了一定的影響作用，表現(xiàn)出強烈的地域色彩。向極鼎定義其為“藝術設計以其特有的表現(xiàn)方式傳達著某一個地區(qū)的人們的文化價值觀、表現(xiàn)民眾對物質的、精神的需求取向，同時展現(xiàn)著設計師獨有的文化特質及民族精神和民族情感?！?/p>

（二）與地域文化相結合的藝術設計教學逐漸成為一種趨勢

與地域文化相結合的藝術設計教學是高職院校藝術設計教學的一種發(fā)展趨勢。在當代信息便捷發(fā)達的大背景下，國際間的藝術設計教學交流十分的頻繁，不同于以往人們往往青睞于一種“相同”的教育方式，現(xiàn)今的教育們都已經(jīng)認識到要在教學當中融入自身的經(jīng)驗，創(chuàng)新有力的教學模式，總結出結合地域特色以及民族文化傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗。

借鑒于許多國外優(yōu)秀的藝術設計，大多都是十分的重視對地域文化的汲取和學習，例如：英國傳承至今的傳統(tǒng)玻璃工藝、韓國的服裝設計、日本的動畫設計等等，這些廣為人知的優(yōu)秀設計之所以能夠得到人們大量的青睞，其中融合了獨特的地域文化、對傳統(tǒng)文化的獨特鑒賞以及融入了設計者的自身情感，這在設計的過程中無疑發(fā)揮著重要的作用。在我國許多的職業(yè)高校當中也有許多圍繞著地域文化進行藝術設計教學的先例，例如：湖南工藝美術職業(yè)學院開設了全國唯一的“藝術設計—湘繡設計與工藝專業(yè)訂單班”，針對社會的需求輸送“專業(yè)設計、專業(yè)刺繡”的高級湘繡人才。位于瓷都景德鎮(zhèn)的陶瓷工藝美術職業(yè)技術學院和景德鎮(zhèn)高等?？茖W校都定位于本地乃至全國的陶瓷市場，增強學生的就業(yè)競爭力，開設了一系列的陶瓷美術概論、陶瓷工藝知識等等陶瓷文化的基礎藝術設計教學課程。

二、位于滄州職業(yè)高校在藝術設計教學當中的實踐

發(fā)跡于滄州的鍛造工藝、武術、雜技等等文化都極具地域特色，在國內(nèi)外享譽盛名。同時在滄州的地域文化中，有許許多多的設計元素和建筑理念十分適合運用在藝術設計教學課程當中。因此滄州的幾所高校開始結合地域文化進行教學設計，并總結出了許多的有價值的經(jīng)驗。

（一）將傳統(tǒng)地域文化與現(xiàn)代藝術設計相互融合

在滄州的高校當中有著以鍛造工藝元素為主的課程進行開設教學，其畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是進行具有滄州鍛造工藝特色的建筑裝潢設計。坐落在滄縣舊州城的滄州鐵獅子，又稱“鎮(zhèn)海吼”，在本地的建筑裝潢設計當中鍛造工藝元素可以起到賦予裝飾物新的文化內(nèi)涵、提升本土文化氣息的作用，尤其是當設計者將古代的“泥范明鑄法”與現(xiàn)代的藝術設計相結合的時候，往往能體現(xiàn)出其不意的設計效果。

實際表明，這種結合地域文化的建筑裝潢設計銷售效果令人十分的滿意，而在高校當中開設這門課的真正意義在于：通過新形勢的產(chǎn)品設計，讓更多的人開始關注我國的傳統(tǒng)文化藝術，在產(chǎn)品設計上開辟一條新思路；培養(yǎng)出具有良好傳統(tǒng)文化藝術素養(yǎng)的人才，同時增強學生在設計作品參賽時的競爭力，也為用人單位留下了良好的印象。

（二）針對市場對傳統(tǒng)地域文化進行大膽篩選和創(chuàng)新

作為針對旅游業(yè)市場的武術、雜技創(chuàng)新課程，高校的創(chuàng)新在于將傳統(tǒng)的武術、雜技結合市場的營銷需求，進行新的產(chǎn)品研發(fā)和推廣。發(fā)源于滄州的武術、雜技表演廣受旅游者們的喜愛，作為滄州本土引以自豪的地域文化之一，滄州的武術需要更加完整的傳承，雜技表演也需要結合市場的需求，不斷地創(chuàng)新進步。

在教學設計當中，教師要求學生先針對滄州的武術、雜技表演這些項目收集相關的紙質材料、視覺元素等等，如八極拳、五十三刀、肚頂、轉碟等等，利用這些獨具特色的、體系完善的紙質材料記載進行地域形象的創(chuàng)新塑造。這種變革性的教學理念培養(yǎng)了大量富有時代精神、勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)設計的高素質人才，即為本地“武術之鄉(xiāng)”、“雜技之鄉(xiāng)”增添了活力，也為滄州地域文化的宣傳儲備了充實的后備力量。

地域文化融入到高校的課程教學當中，既有利于對本土特色文化的開發(fā)和利用，又能在一定程度上全面塑造學生的設計產(chǎn)品競爭力，切實的提高了學生的就業(yè)率，為學校的創(chuàng)辦樹立了特色品牌，取得了辦學上的優(yōu)勢。從更加長遠的角度上講，高校的藝術設計教學課程結合了地域文化后，不僅僅對所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)建設和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，同時也為不同地域的文化傳承儲備了必要的新生力量，對我國傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展有著長遠的影響。在這種“百家爭鳴，百花齊放”的文化背景下，更加有利于各個地區(qū)在藝術設計上的個性化、多樣化方向邁進。

參考文獻：

[1]吳秋鳳，黃冠蘭.黑龍江高校校園文化與地域文化融合的路徑探析[J].思想政治教育研究，2015，31（02）：80-83.

[2]郭辛.保定地域文化在高校思想政治教育中的應用研究[D].河北大學，2016.

[3]黃冠蘭.黑龍江高校校園文化與地域文化融合的路徑研究[D].哈爾濱理工大學，2015.

課題項目：

2018年度滄州市社會科學發(fā)展研究課題，課題批號：2018098，課題名：《地域文化與高職藝術設計專業(yè)課程的有效融合》