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        試論地域文化與高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)分析

        2018-10-21 08:52:39王丹周姍姍
        文存閱刊 2018年23期
        關(guān)鍵詞:滄州武術(shù)藝術(shù)設(shè)計

        王丹 周姍姍

        摘要:本文以滄州地區(qū)的高職院校為研究對象,通過對這不同高職院校具有不同特色的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的研究,分析出利用地域文化進(jìn)行高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)。作為地方高職院校,應(yīng)該積極研究相關(guān)的地域文化與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)相結(jié)合的教育模式,同時也使藝術(shù)設(shè)計教學(xué)發(fā)揮出其優(yōu)勢,更好地延續(xù)民間藝術(shù)文化。

        關(guān)鍵詞:地域文化;高職院校;藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

        一、地域文化為高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源

        作為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的資源,要對資源進(jìn)行有效地利用和篩選,其中取決于地域文化當(dāng)中的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)資源有著豐富課內(nèi)知識,開拓學(xué)生眼界的作用,是一種非常寶貴的教學(xué)資源。高校教育者應(yīng)該有針對性地根據(jù)地域文化的特點進(jìn)行創(chuàng)新,可以在課堂上為學(xué)生增加“地域文化采風(fēng)”等課程,同時講解具有地域文化特色的藝術(shù)設(shè)計理念和設(shè)計技巧。

        (一)扎根于地域文化的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新

        所謂地域文化,泛指在特定的地理位置當(dāng)中,具有獨特的生活習(xí)慣、宗教信仰、風(fēng)土人情、藝術(shù)體現(xiàn)以及思維習(xí)俗等等。特定地域文化當(dāng)中的藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格,往往會因為受到所在地區(qū)的文化影響,其中取材、設(shè)計意向、表現(xiàn)風(fēng)格、創(chuàng)意創(chuàng)新以及習(xí)慣選擇等等都起到了一定的影響作用,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的地域色彩。向極鼎定義其為“藝術(shù)設(shè)計以其特有的表現(xiàn)方式傳達(dá)著某一個地區(qū)的人們的文化價值觀、表現(xiàn)民眾對物質(zhì)的、精神的需求取向,同時展現(xiàn)著設(shè)計師獨有的文化特質(zhì)及民族精神和民族情感?!?/p>

        (二)與地域文化相結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)逐漸成為一種趨勢

        與地域文化相結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的一種發(fā)展趨勢。在當(dāng)代信息便捷發(fā)達(dá)的大背景下,國際間的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)交流十分的頻繁,不同于以往人們往往青睞于一種“相同”的教育方式,現(xiàn)今的教育們都已經(jīng)認(rèn)識到要在教學(xué)當(dāng)中融入自身的經(jīng)驗,創(chuàng)新有力的教學(xué)模式,總結(jié)出結(jié)合地域特色以及民族文化傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗。

        借鑒于許多國外優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計,大多都是十分的重視對地域文化的汲取和學(xué)習(xí),例如:英國傳承至今的傳統(tǒng)玻璃工藝、韓國的服裝設(shè)計、日本的動畫設(shè)計等等,這些廣為人知的優(yōu)秀設(shè)計之所以能夠得到人們大量的青睞,其中融合了獨特的地域文化、對傳統(tǒng)文化的獨特鑒賞以及融入了設(shè)計者的自身情感,這在設(shè)計的過程中無疑發(fā)揮著重要的作用。在我國許多的職業(yè)高校當(dāng)中也有許多圍繞著地域文化進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的先例,例如:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院開設(shè)了全國唯一的“藝術(shù)設(shè)計—湘繡設(shè)計與工藝專業(yè)訂單班”,針對社會的需求輸送“專業(yè)設(shè)計、專業(yè)刺繡”的高級湘繡人才。位于瓷都景德鎮(zhèn)的陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和景德鎮(zhèn)高等??茖W(xué)校都定位于本地乃至全國的陶瓷市場,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力,開設(shè)了一系列的陶瓷美術(shù)概論、陶瓷工藝知識等等陶瓷文化的基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程。

        二、位于滄州職業(yè)高校在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)當(dāng)中的實踐

        發(fā)跡于滄州的鍛造工藝、武術(shù)、雜技等等文化都極具地域特色,在國內(nèi)外享譽(yù)盛名。同時在滄州的地域文化中,有許許多多的設(shè)計元素和建筑理念十分適合運用在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程當(dāng)中。因此滄州的幾所高校開始結(jié)合地域文化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并總結(jié)出了許多的有價值的經(jīng)驗。

        (一)將傳統(tǒng)地域文化與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計相互融合

        在滄州的高校當(dāng)中有著以鍛造工藝元素為主的課程進(jìn)行開設(shè)教學(xué),其畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是進(jìn)行具有滄州鍛造工藝特色的建筑裝潢設(shè)計。坐落在滄縣舊州城的滄州鐵獅子,又稱“鎮(zhèn)海吼”,在本地的建筑裝潢設(shè)計當(dāng)中鍛造工藝元素可以起到賦予裝飾物新的文化內(nèi)涵、提升本土文化氣息的作用,尤其是當(dāng)設(shè)計者將古代的“泥范明鑄法”與現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合的時候,往往能體現(xiàn)出其不意的設(shè)計效果。

        實際表明,這種結(jié)合地域文化的建筑裝潢設(shè)計銷售效果令人十分的滿意,而在高校當(dāng)中開設(shè)這門課的真正意義在于:通過新形勢的產(chǎn)品設(shè)計,讓更多的人開始關(guān)注我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù),在產(chǎn)品設(shè)計上開辟一條新思路;培養(yǎng)出具有良好傳統(tǒng)文化藝術(shù)素養(yǎng)的人才,同時增強(qiáng)學(xué)生在設(shè)計作品參賽時的競爭力,也為用人單位留下了良好的印象。

        (二)針對市場對傳統(tǒng)地域文化進(jìn)行大膽篩選和創(chuàng)新

        作為針對旅游業(yè)市場的武術(shù)、雜技創(chuàng)新課程,高校的創(chuàng)新在于將傳統(tǒng)的武術(shù)、雜技結(jié)合市場的營銷需求,進(jìn)行新的產(chǎn)品研發(fā)和推廣。發(fā)源于滄州的武術(shù)、雜技表演廣受旅游者們的喜愛,作為滄州本土引以自豪的地域文化之一,滄州的武術(shù)需要更加完整的傳承,雜技表演也需要結(jié)合市場的需求,不斷地創(chuàng)新進(jìn)步。

        在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中,教師要求學(xué)生先針對滄州的武術(shù)、雜技表演這些項目收集相關(guān)的紙質(zhì)材料、視覺元素等等,如八極拳、五十三刀、肚頂、轉(zhuǎn)碟等等,利用這些獨具特色的、體系完善的紙質(zhì)材料記載進(jìn)行地域形象的創(chuàng)新塑造。這種變革性的教學(xué)理念培養(yǎng)了大量富有時代精神、勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)設(shè)計的高素質(zhì)人才,即為本地“武術(shù)之鄉(xiāng)”、“雜技之鄉(xiāng)”增添了活力,也為滄州地域文化的宣傳儲備了充實的后備力量。

        地域文化融入到高校的課程教學(xué)當(dāng)中,既有利于對本土特色文化的開發(fā)和利用,又能在一定程度上全面塑造學(xué)生的設(shè)計產(chǎn)品競爭力,切實的提高了學(xué)生的就業(yè)率,為學(xué)校的創(chuàng)辦樹立了特色品牌,取得了辦學(xué)上的優(yōu)勢。從更加長遠(yuǎn)的角度上講,高校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程結(jié)合了地域文化后,不僅僅對所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)建設(shè)和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義,同時也為不同地域的文化傳承儲備了必要的新生力量,對我國傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展有著長遠(yuǎn)的影響。在這種“百家爭鳴,百花齊放”的文化背景下,更加有利于各個地區(qū)在藝術(shù)設(shè)計上的個性化、多樣化方向邁進(jìn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳秋鳳,黃冠蘭.黑龍江高校校園文化與地域文化融合的路徑探析[J].思想政治教育研究,2015,31(02):80-83.

        [2]郭辛.保定地域文化在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究[D].河北大學(xué),2016.

        [3]黃冠蘭.黑龍江高校校園文化與地域文化融合的路徑研究[D].哈爾濱理工大學(xué),2015.

        課題項目:

        2018年度滄州市社會科學(xué)發(fā)展研究課題,課題批號:2018098,課題名:《地域文化與高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的有效融合》

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