陳維銘

近階段一種叫“王者榮耀”的手游在學(xué)生群體中流行開來(lái)，相當(dāng)多的學(xué)生沉浸于游戲進(jìn)級(jí)中不能自拔。通過(guò)觀察，我所帶的班級(jí)中也有為數(shù)不少的學(xué)生，喜歡上了“王者榮耀”這款手游游戲；下課時(shí)，也會(huì)不時(shí)聽到幾聲學(xué)生交流玩這款游戲體會(huì)的只言片語(yǔ)。如果不加以引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往下去，必然會(huì)對(duì)班級(jí)正常的學(xué)習(xí)氛圍造成不良的影響。

為了滿足學(xué)生的求勝感和成就感，我便利用日常的班會(huì)課組織了學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“王者榮耀”手游決勝技巧的大討論。

談?wù)撝?，學(xué)生甲說(shuō)，“要獲勝關(guān)鍵是團(tuán)隊(duì)人員之間要會(huì)相互配合，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”。

學(xué)生乙說(shuō)，“獲勝主要依賴成員各自的技能最大發(fā)揮”。

學(xué)生丙說(shuō)，“戰(zhàn)術(shù)策略是否正確也是取勝的關(guān)鍵”，等等。

學(xué)生丁說(shuō)，“充分了解各個(gè)英雄角色的技能技巧很重要，專門進(jìn)行練習(xí)，孰能生巧，提升水平”。

……

各位同學(xué)眾說(shuō)紛紜，各抒己見。趁著學(xué)生熱情討論之時(shí)，我抓住難得的教育時(shí)機(jī)，話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)到，“競(jìng)技游戲的獲勝固然開心愉悅，但那是短暫的，并不值得炫耀，更不是真正的榮耀；而學(xué)業(yè)上我們通過(guò)共同配合，小組成員為了共同的目標(biāo)，相互協(xié)作發(fā)揮各自特長(zhǎng)達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，取得的成功才是真正值得稱贊的，那才是真正的榮耀之事”。如此，老師的適時(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生的討論話題轉(zhuǎn)到了我最初的設(shè)想，那就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生合作去贏得人生旅途中真正值得稱贊的“榮耀”。

這堂不尋常的班會(huì)課就在學(xué)生間激勵(lì)的對(duì)話交流體驗(yàn)中結(jié)束了，我驚嘆于學(xué)生對(duì)“王者榮耀”這款游戲的入迷程度，適想如果學(xué)生把對(duì)游戲熱衷程度遷移到學(xué)業(yè)上來(lái)那該多好，反復(fù)思考這款游戲在學(xué)生中火爆原因。筆者認(rèn)為這種游戲之所以在學(xué)生群體中廣泛流行，其主要的原因是繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)而體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)卻比較少，這游戲能讓參與者比較容易達(dá)成進(jìn)級(jí)目標(biāo)，從而獲得短暫的成就感和愉悅感。游戲中，參與者各自扮演不同角色，擁有不同的技能，為了共同的進(jìn)級(jí)目標(biāo)而努力，最大限度挖掘參與者的游戲操控技能。這一游戲的成功，對(duì)于我們?nèi)绾瓮七M(jìn)生涯小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，還是有值得借鑒和思考的地方的。

一、小組合作目標(biāo)任務(wù)要“適度”，才能激發(fā)起群體成員的內(nèi)在動(dòng)力

如果群體活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定的過(guò)高或者過(guò)低都無(wú)法激發(fā)起群體成員的興趣；只有當(dāng)目標(biāo)設(shè)定適度，符合實(shí)際情況，群體成員的內(nèi)在力量才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。筆者所在的學(xué)校正推行學(xué)生小組互助合作學(xué)習(xí)，平時(shí)發(fā)現(xiàn)部分班級(jí)在推行這一學(xué)習(xí)方式時(shí)只是流于形式，沒有真正落到實(shí)處，提不起學(xué)生興趣。經(jīng)過(guò)深入學(xué)生訪談，了解到主要的原因是小組合作的目標(biāo)不是自下而上，而是在教師的引導(dǎo)下設(shè)定，脫離學(xué)生實(shí)際，并沒有讓學(xué)生間通過(guò)小組討論確定，從而學(xué)生失去了要達(dá)成目標(biāo)興趣和動(dòng)力。面對(duì)期末大考，如果讓學(xué)生在小組互助合作中提升學(xué)生狀態(tài)和能力，擺在了我的面前。利用班會(huì)課的時(shí)間，專門讓學(xué)生就期末小組競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)、實(shí)施策略和成員任務(wù)分配進(jìn)行充分討論，并讓學(xué)生將小組討論的結(jié)果打印成稿上墻，各組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，成員之間為了小組的榮耀，群策群力。從筆者的觀察來(lái)看，如此制定的小組目標(biāo)接“地氣”，有生長(zhǎng)點(diǎn)，能激發(fā)起群體成員共同努力的原動(dòng)力。

二、小組合作目標(biāo)任務(wù)要有“新鮮度”，才能使群體成員保持達(dá)成目標(biāo)的熱度

如何讓群體成員在小組合作中始終能對(duì)達(dá)成目標(biāo)任務(wù)保持高度的革命熱情，這是我們必須要解決的任務(wù)，否則小組存在隨著時(shí)間的推移只能是擺設(shè)而已。筆者認(rèn)為小組合作目標(biāo)任務(wù)要有一定的新鮮度，有了新鮮度，學(xué)生才會(huì)有興趣，而學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和去達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)動(dòng)力，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。如果目標(biāo)任務(wù)對(duì)學(xué)生群體沒有吸引力或者已然很是熟知，那么小組合作就無(wú)法形成必要的合力，甚至出現(xiàn)的可能是破壞力和阻力。例如，為了在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，最初可以進(jìn)行組際之間的積分賽，并配合一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施；當(dāng)學(xué)生興趣降低時(shí)，可以在小組之間發(fā)起組際挑戰(zhàn)賽，進(jìn)行組際PK；甚至可以根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果，進(jìn)行各小組之間的重新組合，給群體成員以一定的壓力；如果成員想留在本組，自然會(huì)盡自己最大的努力。小組合作目標(biāo)保持新鮮度，不僅可在形式進(jìn)行變化，也可在任務(wù)內(nèi)容上有所變化，讓群體成員保持對(duì)目標(biāo)的熱度。

三、小組合作目標(biāo)任務(wù)有“可選擇度”，群體成員才能各盡其才

“王者榮耀”這款游戲，之所以受眾面廣，玩者游戲的門檻比較低，水平高的和低的都可以在一起玩；眾多的英雄，不同的任務(wù)可供玩家來(lái)選擇，從而找到適合自己施展技能的英雄。面對(duì)小組任務(wù)，小組成員只有通過(guò)充分討論，才能發(fā)揮群體力量最終達(dá)成目標(biāo)。寒假來(lái)臨，年級(jí)要求各班以小組形式開展職業(yè)調(diào)查這一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。小組成員高質(zhì)量地去完成這一任務(wù)，不是一件簡(jiǎn)單事，擺放學(xué)生面前的有諸多問題，例如誰(shuí)來(lái)聯(lián)系受訪對(duì)象，誰(shuí)來(lái)規(guī)劃出行線路，誰(shuí)來(lái)似定調(diào)查問題，誰(shuí)來(lái)拍照，誰(shuí)來(lái)撰寫調(diào)查報(bào)告。一個(gè)小組六位同學(xué)，各有長(zhǎng)處，通過(guò)活動(dòng)前商討，各自找得適合自己目標(biāo)任務(wù)，這樣組織進(jìn)行小組活動(dòng)地就能發(fā)揮小組成員的最大力量，通過(guò)成員共同努力去爭(zhēng)得共同的榮耀。