王明貴

摘 要：當今初中歷史學科所處的地位有些尷尬，學生的學習比較被動，認為學習歷史就是死記硬背。在日常的教育教學中發(fā)現(xiàn)今天的學生大多數(shù)不會自主學習，僅僅是為了完成作業(yè)，學生變得越來越懶了，越來越不會動腦。今天的學生靈活運用方面和創(chuàng)新能力方面十分欠缺，缺少開拓創(chuàng)新的精神，缺乏質(zhì)疑精神，老師說什么就是什么。總而言之，學生的學習還處于被動的局面。現(xiàn)在很多地方已經(jīng)將歷史計入中考成績，為了追求效益最大化，教師在一定程度上面對中考還采取填鴨式教學，學生還處于被動學習的局面。學生不愿意學，教師由于成績的壓力還必須提高成績，教師的壓力很大，歷史高效課堂的構(gòu)建勢在必行。

關鍵詞：歷史教學 高效課堂

一、教師要注意挖掘教材

歷史學科和其他學科一樣只要課本知識學生熟悉了、記住了還會怕考試嗎？知識萬變不離課本，教學中如何才能讓學生看書呢？我在教學中采用先讓學生自學的方式。課上我先將自學提綱發(fā)給學生，自學提綱上標清頁數(shù)和問題，這里的問題一定要是重點問題，且問題要簡單化，盡量保證每個學生都能看懂。學生獨立看完書后再進行全班交流反饋，重點的問題教師進行點撥、強化。每節(jié)課后讓學生把這些問題貼在書上，每次測試在提綱中出一部分試題，迫使學生自己去看書積累，這樣要比死記硬背好得多。雖然這樣沒有老師帶著復習效率高，但對于學生的自主學習能力的培養(yǎng)卻有很大的好處。經(jīng)過長時間的培養(yǎng)學生會體會到自主學習的好處，會慢慢的愛上看書。同時教師還要讓學生發(fā)掘教材的隱性知識和教材各部分的文字材料、圖表等所隱含的信息。如：法國大革命爆發(fā)前《法國的社會等級圖》，悲慘的農(nóng)民遭受教士和貴族的欺壓，就連羊也在欺負他，通過這個圖能發(fā)現(xiàn)封建專制的阻礙是法國大革命的根本原因。教師還可以提供一些學生學習的相關技巧，幫助學生自主學習。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，孔子云：好之者，不如樂之者。其中樂就是樂趣，歷史對于學生來說是久遠的東西，有很多知識需要記憶，很多人不喜歡學習，因此歷史教師一定要激發(fā)學生興趣。如上《工業(yè)革命》一課，上課伊始，老師設計一個工業(yè)革命的開頭，讓大家猜想這是什么交通工具：“遠看像城墻，近看一排房，走時快如飛，腳下轟隆響”，學生馬上聯(lián)想到火車。那你知道火車是如何被發(fā)明的嗎？這樣每節(jié)課加入一些趣味問題能很好的提高學生學習興趣。

歷史知識包羅萬象，浩如煙海。往往一些人教師由于自身的問題，照本宣科，因此學生對歷史沒有興趣，成績無法提高。因此教師要不斷的學習，拓展自己的知識面，將歷史知識講活而且生動。讓人物和事件鮮活起來，把歷史融入古今中外的發(fā)展史當中，進行知識的橫向與縱向比較，因此教師要與時俱進，不斷的學習，提高自己的綜合素質(zhì)，讓學生快樂的學習快樂的成長。

三、建立良好的師生關系

教學活動與老師的教和學生的學分不開的。教師教學得法，學生學習就會有興趣、有自信心、樂于鉆研，成績自然就會提高。教師要言愛，要以學生為中心，要善于傾聽學生的心聲。同時教師的語言要風趣幽默，充滿感染力，尊重和關愛學生，特別對后進生要給予更多的關愛。這樣整個班的學生都在學習，大家共同努力，老師一視同仁，學習的氣氛會更好些，更有利于高效課堂的構(gòu)建。

四、高效課堂應關注的幾個問題

在課堂教學時上，可以嘗試以下幾個環(huán)節(jié)：導入新課，自主學習，討論交流，質(zhì)疑釋疑，鞏固新課，當堂檢測。

自主學習討論交流。其實這是一個非常好的學習方法，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又活躍了課堂氣氛，如果教師設計非常合理的話，會收到非常好的效果，教師可先將自學提綱發(fā)給學生，學生按照自學提綱看書，避免看書的盲目性，但要保證自學的內(nèi)容應相對簡單。這樣的目的性就會更加明確，其實我們學習知識最終還是要把這些知識變成自己的理解，然后內(nèi)化于心，如果你通過多個角度理解了，這個知識點就確實會了，因此在交流討論時一定要鼓勵大家參與，暢所欲言。教學時教師要鼓勵學生積極發(fā)言，對于學生的回答要積極的進行肯定和啟發(fā)和引導。教師要彎下身子，放下自己的權(quán)威和學生一起參與。這樣相比老師的一言堂，老師更加輕松，否則教師的獨角戲唱起來挺難，而且學習效果也不見得好。

質(zhì)疑釋疑。教師要鼓勵孩子質(zhì)疑，哪怕質(zhì)疑是錯誤的，最起碼學生是思考了、動腦了。有很多課，老師設計的流程和時間都是預設好的。學生突然產(chǎn)生疑問，提出問題，老師感覺耽誤時間，怕后面的習題來不及處理，對于想提問的學生有時采取簡單粗暴的方式制止，極大挫傷了學生提問的積極性。特別有的公開課上，老師更是害怕學生提問，感覺如果學生不提出問題，課堂會更加流暢，給別人的感覺也是老師講的非常明白，學生都會了，那樣效果會更好。其實教師搜集課上生成的問題并想出更好的辦法讓學生解決，更是這節(jié)課的閃光點?？傊?，老師的思想直接影響了學生的問題意識，日復一日，學生也就習慣了這樣的“風平浪靜”的課堂，沒有一絲“漣漪”更談不上激起學生智慧的“浪花”了。質(zhì)疑就會有新的生成，對于知識的學習又達到了一個新的層次。在這里要注意課堂的生成，不要讓孩子懼怕提問，上課一定要鼓勵學生提出問題，每節(jié)課比一比誰提的問題最有價值，鼓勵學生提問是每個教師都應注意的問題。

課堂鞏固。課堂鞏固太重要了，教師要留出時間鞏固練習。一般課上留出5到8分鐘給學生練習的時間，這里要加強基礎，教師要班級走動幫助后進生，這是對后進生轉(zhuǎn)化的一個絕好的機會。觀察一下如果后進生都會了，說明你這一節(jié)課是成功的，高效課堂的構(gòu)建是有效的。

課堂檢測。每節(jié)課留出幾分鐘進行簡單基礎的課堂檢測，也是十分必要，填空選擇都可以，題不在多，而在于突出重點。對于學困生單獨輔導，不放棄每個學生。

反思提高。教師通過學生的作業(yè)以及測試能發(fā)現(xiàn)許多問題，教師要把這些知識歸納成類別具體的知識點，最終對照課本找出問題的所在，吃透課本，這里注意教師一定要結(jié)合插圖、漫畫等有時可能一巧破千斤。

歷史高效課堂的構(gòu)建一直是歷史教師努力的目標，教師要站在學生的角度思考問題，想出更加適合學生的教學方法。只有教師勤思考，勤鉆研，用先進的教育理念，靈活的教學方法和先進的教學手段武裝自己，才能真正的使課堂高效，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的全面提高。