呂順義

摘 要：近幾年我國教育事業(yè)在社會經(jīng)濟的推動下，呈現(xiàn)出較為良好的發(fā)展態(tài)勢，為當前小學數(shù)學教學的進一步完善創(chuàng)造了有利條件。在新時期下，傳統(tǒng)教學方式難以適應國家教育部門對課堂教學的各種要求，需要教師結合實際情況對課堂教學做出改變。本文將結合實際情況對新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新途徑進行詳細分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴經(jīng)驗。

關鍵詞：新課改 小學數(shù)學 教學方法 創(chuàng)新

隨著新課改的進一步深化，小學數(shù)學課堂教學的各項要求也在逐漸增加，教師需要充分尊重學生的主體地位，同時也需要改變傳統(tǒng)的教學思想，并且結合新課程標準中的相關要求對小學數(shù)學教學方式作出調(diào)整。因此在今后開展教學工作的過程中應該重視對教學方式方法的創(chuàng)新，只有這樣才可以在最大程度上保證小學數(shù)學教學的有效性，為學生今后的數(shù)學學習奠定有利基礎。

一、小學數(shù)學課堂教學問題分析

雖然在時代發(fā)展的過程中，小學數(shù)學課堂教學方式逐漸發(fā)生變化，但是由于傳統(tǒng)教學觀念已經(jīng)根深蒂固，在課堂教學方式轉變這一方面，并沒有取得較為明顯的交過[1]?，F(xiàn)如今，在小學數(shù)學課堂教學中通常是存在以下幾方面問題：第一，“一刀切”教學模式仍然在延續(xù)。在以往教學的過程中，教師通常是采用灌輸式教學方法完成數(shù)學教學，這種方式可以讓學生記憶數(shù)學知識，凡是由于學生之間理解能力的差異，小學生對于數(shù)學知識的理解也往往會存在較大差異。然而數(shù)學教師卻并沒有重視學生的差異化，仍然是利用原有教學方法來進行課堂教學，導致課堂教學質量不佳這一消極情況。第二，教學方式單一，學生缺乏學習興趣。由于數(shù)學知識自身便具有抽象性特點，加之教師所采用教學方式的單一性，導致學生在課堂上因難以理解數(shù)學知識，無法參與課堂活動而出現(xiàn)消極學習的情況，嚴重削弱了的學習興趣，對于學生學習質量的進一步提升也產(chǎn)生了諸多不利影響。第三，師生關系微妙。在數(shù)學課堂教學中，教師往往是通過單方面授課來完成知識講授，在課堂教學中缺乏與學生的溝通與交流，使得學生無法參與到課堂教學中，而教師與學生之間也會因缺乏溝通，無法建立起良好的師生關系，學生對于教師自身也存在一定的畏懼心理，對于學習問題無法在第一時間與教師之間進行溝通，進而影響到學生學習成績的進一步提升。

二、新課改下小學數(shù)學課堂教學方法創(chuàng)新的有效途徑

1.因材施教

新課改的進一步深化，要求教師結合學生實際情況來開展課堂教學，尊重學生的主體地位，同時也需要尊重學生之間的個性化差異，避免采用一刀切的方式來開展教學工作，使得處于不同學習層次的學生，都可以受到良好的教育[2]。因此，在小學數(shù)學教學的過程中，數(shù)學教師必須要真正做到因材施教。一方面，應及時轉變自身傳統(tǒng)的教學觀念，充分認識到學生自身的主體地位，另一方面則是需要采取分層教學模式，根據(jù)學生學習能力的不同，為學生布置不同的學習任務，讓學生結合所學知識，依靠自身能力，來完成任務，以此來促進學生思維能力的進一步提升。

2.開展多媒體教學

多媒體教學是在新時期下產(chǎn)生的一種新型教學模式，主要是通過利用多媒體技術，來為學生創(chuàng)設教學環(huán)境，營造良好的學習氣氛，促使學生快速融入課堂，讓學生在教師的正確引導下，深度理解數(shù)學知識，以此來提高課堂教學有效性[3]。例如，教師在為學生講授《圓錐》這一部分知識內(nèi)容時，可以通過利用多媒體，從多個不同的角度向學生展示圓柱與圓錐，使得學生對于這兩種不同、卻又相似的物體存在一定初步的了解，而為了進一步推到出體積公式，教師則可以利用多媒體技術制作動畫，將同底等高的圓柱容器中的水，倒入圓錐容器中，而三個圓錐容器中的水量正好等于一個圓柱容器的水量，進而推導出V圓錐=1/3πr2h這一公式，深化學生對于公式的理解。這種方法的應用，不僅可以在一定程度上簡化數(shù)學知識內(nèi)容，同時也有助于學生加深記憶，使得學生在今后學習的過程中可以充分加以利用，對于提高學生的學習成績具有重要意義。

3.重視對學生的啟發(fā)

在新時期下，學生自身的主體地位不容忽視，而教師自身的引導作用在課堂中也需要充分發(fā)揮出來。因此，小學數(shù)學教師不僅應認識到數(shù)學知識的抽象性，同時還應該了解到學生出現(xiàn)學習困難與學習問題的原因，進而結合實際情況來加強對學生的引導，采取多樣化教學方式來對學生進行啟發(fā)，為學生思維能力的提升創(chuàng)造有利條件。例如，教師在為學生講授《長方形和正方形》這一部分知識內(nèi)容時，就需要教師對學生的正確引導與啟發(fā)，來幫助學生充分了解長方形與正方形的特點。教師可以通過對比的方式，將長方形、正方形以及其他圖形放在一起，為學生講解，引導學生概括出長方形、正方形的特點，讓學生通過對比了解到圖形之間的差異性，從而深化學生對于知識的理解與掌握。

4.加強與學生能之間的溝通與交流

良好的師生關系，是構建高效、和諧課堂的重要保證，因此小學數(shù)學教師在實際教學的過程中，不僅應將注意力放在知識點的講授方面，還應該重視與學生之間構建良好的師生關系，緩解學生在課堂中緊張情緒[4]。這就需要教師在今后教學中，采取多樣化教學方式，營造良好的學習氛圍，可以通過小組合作探究學習、情境創(chuàng)設等多種方式，來對學生進行引導，而自身也需要參與到教學活動中，與學生進行溝通，為今后開展的數(shù)學教學工作奠定有利基礎。

結語

綜上所述，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學數(shù)學課堂教學往往會存在輕視學生主體性的情況，課堂教學進度、教學內(nèi)容與學生自身接受能力之間都存在一定差異，嚴重影響到教學質量。在新課改時代背景下，小學數(shù)學教師應充分認識到數(shù)學知識自身抽象特點為學生學習所帶來的諸多困難，進而在今后教學的過程中通過因材施教、開展多媒體教學、重視對學生的啟發(fā)、加強與學生能之間的溝通與交流等多種途徑，來提高課堂教學有效性，充分調(diào)動學生的參與積極性，實現(xiàn)科學教育，構建高效課堂。

參考文獻

[1]李義湘.探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].速讀（上旬），2018，（8）：58.

[2]張壯波.探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].科學咨詢，2018，（24）：82-83.

[3]彭頌濤.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].中外交流，2018，（19）：79-80.

[4]甘遠來.試論新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].中外交流，2018，（13）：269.