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摘要：京劇鑼鼓節(jié)奏練習(xí)主要圍繞著基本功、鑼鼓點(diǎn)和鑼鼓點(diǎn)的連接進(jìn)行，本文在總結(jié)傳統(tǒng)鑼鼓節(jié)奏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞著提高京劇鑼鼓節(jié)奏實(shí)踐能力，研究有效的鑼鼓節(jié)奏訓(xùn)練方法，從而提高京劇鑼鼓節(jié)奏水平。

關(guān)鍵詞：京??；鑼鼓節(jié)奏；教學(xué)策略

鑼鼓是京劇重要的伴奏之一，作為打擊樂器的京劇鑼鼓主要包含了檀板、單皮鼓、大鑼、鐃鈸、小鑼等。京劇鑼鼓伴奏貫穿于京劇表演的全過程，京劇鑼鼓伴奏要與演員的唱、念、做、打以及其它弦樂有效配合。

一、京劇鑼鼓節(jié)奏教學(xué)的主要方法

（一）模仿教學(xué)

模仿是京劇鑼鼓節(jié)奏教學(xué)的主要方法，模仿是一種整體性的鑼鼓節(jié)奏教學(xué)方法，學(xué)生主要模仿教師演奏時(shí)的狀態(tài)，具體包括模仿教師演奏時(shí)的動(dòng)作、音樂氣息、以及對節(jié)奏、音色、力度等方面，從而提高學(xué)生對京劇鑼鼓的表達(dá)細(xì)膩程度。京劇鑼鼓的模仿練習(xí)主要在于提高學(xué)生控制節(jié)奏、力度、速度方面的能力，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師糾正學(xué)生的姿態(tài)與呼吸，從而優(yōu)化學(xué)生的“范兒”，滿足鑼鼓基本功能訓(xùn)練的要求。模仿教學(xué)以學(xué)生的實(shí)踐操作為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生長期處于鑼鼓音響環(huán)境當(dāng)下，教師在教學(xué)過程中通常運(yùn)用一些肢體語言促進(jìn)學(xué)生感受節(jié)奏，并且通過簡單指導(dǎo)的詞匯（再來、好、快）引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)性的練習(xí)。學(xué)生在模仿的過程中要善于傾聽，保持學(xué)生對音響和視覺、氣息的把控能力，做到隨著學(xué)生運(yùn)作與氣息的逐漸細(xì)化提高節(jié)奏把握能力。

（二）重復(fù)練習(xí)

重復(fù)練習(xí)是提高學(xué)生京劇鑼鼓節(jié)奏水平的重要手段，只有在循序漸進(jìn)的原則下進(jìn)行反復(fù)的不斷練習(xí)，才能提高學(xué)生的節(jié)奏水平。由于初學(xué)者的節(jié)奏感知能力較強(qiáng)，學(xué)生對鑼鼓節(jié)奏的敏感性較低，因此可以通過學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方式提高節(jié)奏掌控能力。教師每一次傳授新的鑼鼓點(diǎn)都要經(jīng)過大量的反復(fù)練習(xí)，并且對已經(jīng)學(xué)過的鑼鼓點(diǎn)的舊內(nèi)容也要反復(fù)的練習(xí)。而且在反復(fù)練習(xí)的過程中還要提示學(xué)生注意新鑼鼓點(diǎn)與舊鑼鼓點(diǎn)之間的異同，學(xué)生通過不斷的練習(xí)可以積累鑼鼓點(diǎn)的節(jié)奏素材，提高學(xué)生對京劇鑼鼓點(diǎn)的組合能力，引導(dǎo)學(xué)生對鑼鼓的變化規(guī)律進(jìn)行清晰的認(rèn)知，并且達(dá)到促進(jìn)學(xué)生融會貫通，提高學(xué)生對鑼鼓點(diǎn)的掌握能力。

（三）口傳心授

口傳心授是傳統(tǒng)的鑼鼓節(jié)奏教學(xué)的重要手段，教師與學(xué)生以面對面或者一對一的方式進(jìn)行教學(xué)，主要借助語言或非語言的方式進(jìn)行鑼鼓點(diǎn)的節(jié)奏教學(xué)?？梢栽谀７?、聽辯、基本功練習(xí)的過程中提高學(xué)生對鑼鼓節(jié)奏的敏感性，從而達(dá)到口傳心授的教學(xué)目標(biāo)。由于中國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)缺乏樂譜，口傳心授培養(yǎng)了大量杰出的京劇藝術(shù)家。運(yùn)用口傳心授方法的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生更好的體驗(yàn)樂曲，引導(dǎo)學(xué)生通過把握作品的深刻內(nèi)涵來感受節(jié)奏的力量。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生熟悉音樂的基礎(chǔ)上從中感受到鑼鼓音樂的節(jié)奏美，把學(xué)生的注意力集中在感受聆聽音樂的節(jié)奏方面。

（四）自然聽覺法

如果說口傳心授的方法在于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺，那么自然感受法主要在于優(yōu)化學(xué)生的理性音樂思維，引導(dǎo)學(xué)生從情感的層面對京劇鑼鼓節(jié)奏進(jìn)行深入的理解。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把符號聽覺與自然聽覺結(jié)合起來，不僅要訓(xùn)練學(xué)生聽到聲音符號的反應(yīng)力度，而且還要引導(dǎo)學(xué)生以自主、本能的方式感知聲音。其次，將聲音與某種意象有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)京劇鑼鼓學(xué)號在聽覺中融入情境、思維、情緒與回憶等體驗(yàn)，從而在技術(shù)性操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把聽覺轉(zhuǎn)化為人的其他感覺。只有運(yùn)用兩種不同的方式綜合處理聲音，才能達(dá)到實(shí)質(zhì)把握聲音目標(biāo)。

二、京劇鑼鼓節(jié)奏教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）建立穩(wěn)定的律動(dòng)感

提高學(xué)生京劇鑼鼓的節(jié)奏感還要培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的律動(dòng)感，注重引導(dǎo)學(xué)生獲得穩(wěn)定的拍感與均分節(jié)奏能力。京劇鑼鼓節(jié)奏的教學(xué)通常從連續(xù)的打擊樂器訓(xùn)練開展，先進(jìn)行單擊，以均分節(jié)奏為主，練習(xí)基本功的過程是在內(nèi)心建立穩(wěn)定的拍感。隨著學(xué)生逐步克服初期的枯燥感會漸漸的成為一種習(xí)慣，并且有效的克服環(huán)境的干擾，達(dá)到動(dòng)作記憶的訓(xùn)練目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提高學(xué)生對鑼鼓節(jié)奏的感知力，注重在學(xué)生練習(xí)筋疲力盡時(shí)給學(xué)生提出指導(dǎo)要求，注重在學(xué)生達(dá)到練習(xí)手臂臨界點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生記住肌肉感覺，達(dá)到提高節(jié)奏穩(wěn)定性，引導(dǎo)學(xué)生提高鑼鼓節(jié)奏思維目標(biāo)。

（二）逐步積累節(jié)奏素材

提高京劇鑼鼓的節(jié)奏能力，還要促進(jìn)學(xué)生主支的積累京劇鑼鼓節(jié)奏的素材，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的節(jié)奏型、鑼鼓點(diǎn)，鑼鼓點(diǎn)的素材要實(shí)現(xiàn)單聲與多聲節(jié)奏的綜合，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各種各樣鑼鼓點(diǎn)，從而掌握京劇鑼鼓的節(jié)奏特點(diǎn)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握具體鑼鼓節(jié)奏素材的運(yùn)用方向，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏語匯的應(yīng)用價(jià)值，注重在實(shí)際作品中培養(yǎng)京劇鑼鼓節(jié)奏。教師還要善于豐富教學(xué)素材，注重對傳統(tǒng)鑼鼓教學(xué)教材的補(bǔ)充。

（三）培養(yǎng)多聲部節(jié)奏感

京劇鑼鼓主要通過合奏的方式發(fā)揮作用，京劇鑼鼓演奏還要充分的做到板、鼓、大鑼、小鑼、鐃等的結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有效交替體會不同鑼鼓的節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生輪換使用各種樂器，通常可以在學(xué)習(xí)小鑼的基礎(chǔ)上再練習(xí)鐃鈸、然后再練習(xí)大鑼，并且促進(jìn)學(xué)生在綜合演奏中進(jìn)行觀察，達(dá)到提高樂器的演奏速度，控制節(jié)奏的彈性，達(dá)到提高演奏精準(zhǔn)性目標(biāo)。教師還要善于圍繞著學(xué)生的情緒來鍛煉學(xué)生的節(jié)奏掌握能力，注重建立學(xué)生穩(wěn)定的內(nèi)心聽覺，引導(dǎo)學(xué)生不受外界環(huán)境的干擾。

（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)平衡發(fā)展

提高學(xué)生的京劇鑼鼓節(jié)奏水平，還要做好教學(xué)的平衡發(fā)展，注重提高學(xué)生的讀譜、記譜能力，在視唱練耳教學(xué)的基礎(chǔ)上采用模唱、聽辯、感受的方式，把有譜與無譜教學(xué)綜合，充分啟發(fā)學(xué)生的自主培養(yǎng)節(jié)奏的意識。

三、結(jié)論

提高京劇鑼鼓節(jié)奏教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對鑼鼓節(jié)奏體驗(yàn)性的基礎(chǔ)上，豐富京劇鑼鼓教學(xué)的方法，著力加強(qiáng)對學(xué)生的針對性指導(dǎo)，在豐富學(xué)生對節(jié)奏感知力的基礎(chǔ)上，全面提高京劇鑼鼓節(jié)奏教學(xué)的質(zhì)量。

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