黃曉云

特殊教育的學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中更需要家長(zhǎng)的陪伴與教師正確的引導(dǎo)，在小學(xué)教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)是教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一，勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)有助于學(xué)生的良好習(xí)慣的形成。

培智 勞動(dòng)興趣 娛樂(lè)競(jìng)賽 小組合作 勞動(dòng)表?yè)P(yáng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0150-01

在這些受到特殊教育的學(xué)生里，部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)學(xué)生，使得有的學(xué)生性格孤僻、脾氣固執(zhí)、嚴(yán)重的甚至主動(dòng)攻擊其他學(xué)生等等。所以，在小學(xué)的教育過(guò)程中，教師一定要加以正確的引導(dǎo)、教育和管理。一年級(jí)的教學(xué)中，主要是生活方面的能力培養(yǎng)，恰逢一年級(jí)的學(xué)生自覺(jué)性和自律能力比較差，所以在教育方面存在一定難度。學(xué)生的勞動(dòng)興趣要靠教師的激勵(lì)與學(xué)生自身的自覺(jué)性，教師要懷著一顆愛(ài)心去上課，爭(zhēng)取帶給學(xué)生更多的溫暖。基于此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談關(guān)于培智一年級(jí)如何培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，希望對(duì)廣大教師有一定的啟發(fā)和幫助。

1.娛樂(lè)競(jìng)賽找樂(lè)趣

培智班的學(xué)生幾乎都屬于智力障礙，年齡懸殊較大，在學(xué)習(xí)能力方面也有一定的差異。那如何消除這些差異呢？經(jīng)過(guò)大量的經(jīng)驗(yàn)表明，讓學(xué)生在娛樂(lè)競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，可以有效避免這些差距。通過(guò)游戲方式或競(jìng)賽方式，可以使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們的生活質(zhì)量。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，并且在游戲中還能夠得到精神上的愉悅，可以使學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)。學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成都可以采用娛樂(lè)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生輕松地汲取知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“洗手”這項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，我在課上將洗手的過(guò)程畫(huà)成簡(jiǎn)易的圖來(lái)分解演示洗手的過(guò)程，以教育學(xué)生正確的洗手步驟，并決定以?shī)蕵?lè)競(jìng)賽的方式使學(xué)生掌握洗手的基本技能。我把洗手的圖片打亂順序，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，然后把圖片進(jìn)行正確的排序。一共是五張圖片：卷袖子、雙手在溫水中濕潤(rùn)、用洗手毛巾帶水擦小臂、用洗手毛巾擦手的正反面、每根手指、擰干毛巾，學(xué)生們一提到娛樂(lè)競(jìng)賽，都表現(xiàn)出了極大的興趣，搶答和參與的過(guò)程也十分激烈，學(xué)生們不僅掌握了生活常識(shí)，也感受到了游戲的樂(lè)趣。

2.小組合作宜推廣

對(duì)于這些受特殊教育的學(xué)生，學(xué)生的心理一般都很自私，因?yàn)樵诩依镞@類(lèi)學(xué)生受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)與庇護(hù)，在班級(jí)里便無(wú)法適應(yīng)群體生活。所以教師要想引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)班集體的生活，就要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受到集體榮譽(yù)感，以及自身的存在感。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)漸漸地適應(yīng)班集體的生活。值日就是一項(xiàng)很好地培養(yǎng)小組合作意識(shí)的活動(dòng)，教師要正確、合理地分工，使每個(gè)學(xué)生各有所責(zé)，在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生可以體會(huì)到來(lái)自同學(xué)間的溫暖，就會(huì)逐漸適應(yīng)班級(jí)生活。

例如，在進(jìn)行“擦黑板”這項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，我把學(xué)生分成了小組，個(gè)子高的學(xué)生與個(gè)子低的學(xué)生搭配，在每周值日中，我都安排了學(xué)生按小組進(jìn)行班級(jí)值日。比如，在周一，A組進(jìn)行值日，個(gè)子低的學(xué)生先擦黑板，夠不到的地方由個(gè)子高的學(xué)生來(lái)完成。通過(guò)小組合作的方式，學(xué)生們的配合能力得到了提高，在課間時(shí)，每個(gè)小組都能夠高質(zhì)量的完成勞動(dòng)任務(wù)。為了提高小組合作的積極性，我在班會(huì)時(shí)也以小組的形式進(jìn)行表彰，提高了學(xué)生以小組方式進(jìn)行合作的積極性，并且我告訴他們：“在日常生活中，同學(xué)們也要互幫互助?！睂W(xué)生們都能很好的配合。

3.勞動(dòng)行為勤表?yè)P(yáng)

在教育過(guò)程中，教師不宜過(guò)多的批評(píng)與指責(zé)，要從正面入手施以教育。教師要善于分析每位學(xué)生的具體情況，善于在學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。 在教師教授學(xué)生基本勞動(dòng)行為時(shí)，例如洗碗和調(diào)羹，教師要正確引導(dǎo)，這個(gè)過(guò)程中，教師不僅肩負(fù)著教師的工作，還肩負(fù)著學(xué)生父母的工作，要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出格外的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。當(dāng)學(xué)生在跟隨教師進(jìn)行操作時(shí)，教師要多表?yè)P(yáng)學(xué)生， 使學(xué)生感受到班級(jí)就像是溫暖的家一樣，大量經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生可以提高學(xué)生自信心，還能夠拉近教師與學(xué)生的距離。但表?yè)P(yáng)不是教育的唯一方式，教師也要注意表?yè)P(yáng)不要超過(guò)一定的限度。

例如，在進(jìn)行“擦桌椅”這項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在盆里洗凈抹布，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們把抹布洗的很干凈的時(shí)候，我無(wú)意中說(shuō)出了一句：“你們真棒！”。學(xué)生們開(kāi)心的露出了笑容，在接下來(lái)的勞動(dòng)中都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的積極性。接下來(lái)，擦桌子時(shí)，學(xué)生們也盡量地做到了肢體協(xié)調(diào)，把自己的桌椅擦的非常干凈。經(jīng)過(guò)教學(xué)，我總結(jié)道：教師要常說(shuō)類(lèi)似“老師真喜歡你！”或“加油！你做的很棒！”的話(huà)，還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣既可以讓學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，又能使學(xué)生在充滿(mǎn)溫馨的氛圍里感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。

總而言之，學(xué)生的家長(zhǎng)也與教師一樣，在學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中都扮演著重要的角色，教師要與學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通，取得家長(zhǎng)的支持和配合，在勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)方面，教師也要了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，要讓家長(zhǎng)在家里也要做到對(duì)學(xué)生“多贊揚(yáng)，少批評(píng)”。同時(shí)，在學(xué)校里教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以教師更要以身作則，在教育過(guò)程中表現(xiàn)出極大的耐心，以取得更好的教學(xué)成果。

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