段麗娜

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式逐漸遠離課堂教學，取而代之的是全新的教學方式，讓學生掌握基礎知識為前提，提高學生的自主學習能力成為了新時代課堂教學的主要內容。而在小學數(shù)學課堂教學中主要體現(xiàn)在學生自主分析和思考的學習過程，從而使學生對數(shù)學知識認識得更加全面，并深入探究其本質，為未來的成長奠定基礎。

小學數(shù)學 自主學習 小學生

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0130-01

自主學習是一種自我導學，是指在不依賴教師的幫助下，通過制定合理的學習目標，采用有效的學習方法對數(shù)學知識進行探究，并根據學習成果進行自我反思和總結的過程。因此，自主學習能力的培養(yǎng)對學生的成長具有重要的影響，鑒于此，本文以小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力為例進行了詳細的闡述。

1.實施任務型教學法，樹立自主學習觀念

任務教學法是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方法，無論是在課上還是在課下，實施這一教學方法都會得到預期的教學效果，因此，任務教學法備受教師的喜愛。在任務的驅動下，學生的學習更具有目的性和針對性，并且在完成任務之后，學生獲得一定成就感，促使學生樹立自主學習的觀念，并對數(shù)學知識充滿興趣，以此更加努力地探究數(shù)學知識。

例如，在學習《分數(shù)的認識》一課時，為了讓學生對這節(jié)內容進行預習，筆者給學生布置了相關任務，讓學生帶著這些任務進行預習，提高預習效率。具體內容如下：

（1）爸爸給姐姐和妹妹買蘋果，如果買2個，那么姐姐和妹妹可分幾個？如果買1個，那么姐姐和妹妹可分幾個？

（2）數(shù)學中一半可以用_____來表示，讀作____。是否可以寫出分數(shù)34中各個部位的名稱，3叫做____，“-”叫做____，4叫做_____。

（3）思考在學習分數(shù)時遇到了什么問題，還有什么疑惑？經過這一任務的設計，使學生在每次預習新課時，知道從哪些方面入手進行自主學習，從而形成自主學習的觀念，并將預習中產生的疑問帶到課堂進行針對性的聽講，提高聽課效率。

2.開展合作探究模式，拓展自主學習思維

合作探究教學模式是將學生以小組為單位對某一知識點進行探究，并集中多人的思維將問題進行分析，從而找到最優(yōu)的解決方法。在這個過程中，學生的數(shù)學思維得到了豐富，并且學生的團隊意識和合作精神得到了培養(yǎng)，為今后的數(shù)學學習鋪平了道路。因此，教師必須重視這一教學模式的開展，讓學生之間加強交流，彌補了自身的不足，拓展學生的自主學習的思維，為今后的學習創(chuàng)造了有利的條件和保障。

例如，在學習《復式統(tǒng)計表》一課時，為了讓學生體會統(tǒng)計表的產生以及用途，并增強學生的統(tǒng)計意識，筆者在教學過程中將男生分成一個小組，女生分成一個小組，對參加本校春季運動會的男生和女生進行統(tǒng)計，同時提出問題，由于男生和女生的特點不同，導致參加長跑的男生和女生人數(shù)不同，但若想通過表格進行比較，應該怎么辦呢？這時讓學生以小組的形式進行探討，學生們發(fā)現(xiàn)兩個表格比較起來有些困難，為了便于比較只能將這兩個表格合為一體，從而將統(tǒng)計數(shù)據進行比較，可以得出想要的結果。于是學生們將這兩個表格合為一個畫了出來，將參與長跑的男生和女生人數(shù)進行了對比?？梢娫谶@個過程中，學生們經過小組合作探究，對表格的意義進行了分析，并在自己原有的知識水平上進行了思維拓展，實現(xiàn)了自主學習的目的。

3.豐富教學實踐活動，培養(yǎng)自主學習習慣

任何知識的學習都是為了應用，而小學數(shù)學的學習也不例外，因此教師在教學中要注重設計教學實踐活動，讓學生將平時學到的理論知識加以實踐，實現(xiàn)學以致用的目的，從而使學生加強對數(shù)學的學習，形成數(shù)學來自于生活，并服務于生活的學習理念。最終在教學實踐中自主探究數(shù)學知識的實用性，培養(yǎng)自主學習的習慣，為今后的學習奠定基礎。

例如，在學習《制作活動日歷》一課時，為了使學生將年、月、日的知識進行鞏固，并靈活運用，筆者讓學生制作一個2019年的日歷，最后評選出最優(yōu)秀的作品。在這個過程中，學生就將年、月、日的知識進行了應用，并自主學習了活動日歷的制作過程，首先準備一個底座和12張紙，在每張紙上將每個月的日子標出來，并將周一到周五涂成黑色，周六和周日涂成紅色。同時指出2月是28天，把特殊的日子進行標記，如國慶節(jié)這個日子畫上五星紅旗等等，經過這一實踐活動的開展，使學生們對原有的知識進行了回憶，并且將其進行應用，在實踐的過程中自主學習制作日歷的步驟以及注意事項，從而形成自主學習的習慣，為今后的成長鋪平了道路。

總之，在小學數(shù)學課堂中，提高學生的自主學習能力是一件持續(xù)的、長久性的教學過程，教師必須以生為本，設計教學內容和教學活動，使學生在數(shù)學課堂中發(fā)揮自身的積極性，探究數(shù)學的奧秘，從而挖掘自身的潛力，深究數(shù)學本質，并將其理論知識加以應用，解決生活中的實際問題，以此完成小學數(shù)學教學目標，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]杜婉婉.小學數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)研究[J].內蒙古教育（職教版），2014（12）.

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