陳愛娥

和諧教育是德育的法寶。和諧的教育是教師打開學生心扉、與家長溝通的基石；是促進學生發(fā)展的教育，是表揚激勵和嚴格要求相協(xié)調(diào)的教育，是學校、家庭與社會教育共同完成的教育。

和諧教育 德育法寶

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0014-01

馬克思有句名言：“和諧之美不僅僅是賞心悅目的，它的引人之處還在于其對人有著強烈的感召力?！焙蜑橘F，諧為美！和諧，是教師打開學生心扉、與家長溝通的基石；和諧，讓教育走在了陽光大道上。

1.教師與學生的和諧

在實施新課改的同時，我們的教育教學中，應當再少一點“師道尊嚴”，多一些親和理解；少一點嚴肅，多一些和藹；少一點批評，多一些鼓勵。確立新課改理念，消除自身的障礙，使師生的關(guān)系更加和諧。

第一，讓師生的和諧體現(xiàn)在民主平等、互相尊重。從教二十年來，我追求的是細致樸實的愛。同時，我也比較注重與孩子的交流，還與孩子達成了三個“共同”的協(xié)議：一是共同感受：感受學習的過程，感受同學的情誼，感受生活的美好；二是共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；三是共同成長：不斷學習新的知識，和時代發(fā)展同步，師生互相學習。

于是，在我的講臺上就經(jīng)常出現(xiàn)了這樣的紙條：“老師，告訴你一個小秘密，我已經(jīng)一個星期沒看見我的媽媽了，我很想念她。”“是嗎？你把你想媽媽的心情告訴媽媽，她一定會很感動?！?“老師，我媽媽來看我了，我真高興。” “我也很高興，我想，你好好努力，下次你媽媽再見到你，看到你的進步一定會更高興?！蔽倚α?，我想，傳達對母親的思念之情，是身為朋友應盡的責任。不知不覺中，“老師，上了一天的課，你一定很累了吧？”“老師，剛才你批評我，我一點也不怨你，我知道是因為我錯了?！薄戳诉@些紙條，看到整天圍在我身邊問東問西、沒大沒小的他們，我知道每個孩子都是一個世界，要想成為他們的朋友，得到他們的信任，需要心與心的溝通，這就是師生和諧的火花！

第二，師生的和諧體現(xiàn)在互相學習、共同發(fā)展。比如，在計算機網(wǎng)絡面前，人人平等。一個小學生甚至可以比一個年長的教授能夠更加輕松地適應網(wǎng)絡化學習，更輕松地獲取互聯(lián)網(wǎng)上的信息。當師生處在網(wǎng)絡世界的同一起跑線上，師生關(guān)系的調(diào)整也就變得十分自然了：老師可以憑借自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗引導學生，學生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響老師；教師不再是為師者生硬的灌輸，而成為智慧與智慧的啟迪，思維與思維的碰撞；成為師生共同探討、共同成長、共同走過的一段美好歷程。

2.教師與家長的和諧

更新家長理念，建立家校聯(lián)系卡，建立班級家長微信群，提高家長綜合素質(zhì)和教育水平，和家長一起探討家教問題，和家長一起談心傾訴教育孩子成長的點點滴滴，使家長積極有效地配合學校教育，讓教師與家長的關(guān)系和諧起來。

為了更好的與家長聯(lián)系，在開學的第一天我就留下了所有學生的家庭電話，并把自己的聯(lián)系方式留給學生家長，以便學生家長遇到問題時及時與我聯(lián)系。在工作教學中，除了交流孩子在校、在家的表現(xiàn)，我與家長在電話與微信群里解決了學生生活、學習方方面面的問題。

由于有的學生課上學習跟不上，課后我會跟家長了解學生在家里的情況，并對學生家長對學生的指導方法提出建議，以便學生更快的進步。如有個學生在學校精神狀態(tài)不是很好，我聯(lián)系到他的家長后得知，原來是因為孩子的爸爸出了車禍，孩子精神受到影響；又如，在傳染病高發(fā)時期，電話與微信更是拉近了我們的距離，孩子一旦生病發(fā)燒，微信視頻變成了我每天給他們補課的工具。有時，學生與家長在家中討論問題發(fā)生分歧，也會打電話給我，讓我給他們判斷誰是誰非。從中表達出了學生對我的愛，家長對我的理解和信任。因為我們做了許多過細的工作，使家長們更理解我們了，老師與家長關(guān)系也更加和諧了。

3.學生與學生的和諧

同學之間和諧相處，是班級建設的重要一環(huán)，它體現(xiàn)了一個班級的凝聚力。競賽是增進班集體凝聚力的好方法。從同位到小組，從小組到小隊，從小隊到班級，孩子們逐漸擴大他們的榮譽感。當每人心中都裝上了這個班，每個人的行動都與其他人有關(guān)，都關(guān)系到整個班級的榮譽。于是，當他們在努力為班級爭得一點點榮譽時，當他們盡自己的能力，去做自己力所能及的事時，一顆顆幼小的心靈，也就貼的越來越近了。

我的期待，是把他們當成獨立的人，當成大人，當成無所不能的、能解決各種問題的人。不管遇到什么事，我總是讓他們先嘗試著自己去解決。如，有學生因為生病沒法上課，小組長便會輪流為他補課；同學之間發(fā)生了矛盾，其他同學也會主動站出來調(diào)節(jié)，有同學跌倒了，同學會主動把他扶起來，并送去藥水，等等。久而久之，學生對老師不再是一味的依賴，而是不管班里發(fā)生了什么事，總能看見他們挺身而出，像個真正的小主人。學生之間互相學習、取長補短，和諧的樂曲奏響在學生的心間。

總之，和諧教育是德育的法寶。和諧讓我感覺到，原來教師與學生之間不僅僅是付出和被付出的關(guān)系，而是一種真切的感情、直接的交流，在這種感情與交流之下，人與人之間充滿友情，每個人都有自己的位置，又相互關(guān)心，互相支持，充滿自信的打造有個性的天空。

參考文獻

[1]張慶遠、宋載銘、吳先正主編.班主任大全[M].成都：四川大學出版社，1990

[2]富凱寧主編.今日做教師（2）：教師的智慧與創(chuàng)新[M].北京：同心出版社，200