王彬

在我們聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的大部分內(nèi)容都是通過課堂教學(xué)傳授的，因此課堂教學(xué)是聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要形式。有很大部分老師都知道新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們的課堂教學(xué)即要講求實(shí)效，提高效率，又要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因此為了較好地完成聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我們就必須努力提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要效益，要質(zhì)量。因此，提前準(zhǔn)備應(yīng)該準(zhǔn)備什么呢？準(zhǔn)備的方式又該怎樣呢？

一、課前準(zhǔn)備應(yīng)具有目標(biāo)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”因此，課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響數(shù)學(xué)課堂效率的高低。

1、備課。備課不光要備教材，還要備我們的學(xué)生，應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，知識(shí)的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)清晰。

2、提問。在講每節(jié)新內(nèi)容之前首先要提問。提問是讀書的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，也是向智慧領(lǐng)域深入的信號(hào)。提問前，教師要重點(diǎn)備題，選擇恰當(dāng)?shù)念}目，使所想的問題緊緊圍繞教學(xué)的目的和教學(xué)的任務(wù)，抓住教材內(nèi)容的重點(diǎn)與關(guān)鍵，使知識(shí)牢固的掌握，達(dá)到舉一反三的目的。提問時(shí)我們首先要提問差生，借以督促和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，差生能掌握和運(yùn)用，說明中、上等生更容易理解，這對(duì)他們來說是一個(gè)思考和回憶的過程。在提問到教材難點(diǎn)和關(guān)鍵性問題時(shí)，可選擇上等生，對(duì)被提問的學(xué)生是一種激勵(lì)，一種鼓舞。提問是學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)重要方面，通過提問可使學(xué)生由“不知”到“知之”，由“知之不多”到“知之較多”，把知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系在一起，循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步。

二、課堂教學(xué)要突破重點(diǎn)，分散難點(diǎn)

教無定法，貴在得法。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是刻板的知識(shí)傳授，我覺得應(yīng)該遵循源于生活，高于生活，用于生活的理念。因此，凡是符合教學(xué)規(guī)律，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率的形式方法，都可采用。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)方法要靈活多變。老師在講課時(shí)從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，有目的、有?jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其思維的積極性。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生可以采取直觀演示法，我在講解“數(shù)的組成”時(shí)，就使用了實(shí)物及自己的肢體語言等，這樣講簡單易懂，學(xué)生便于理解。當(dāng)然，中高年級(jí)學(xué)生同樣可以采用直觀演示法，但這期我在六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上就用了一種我自己的教學(xué)方法。在教小數(shù)運(yùn)算的應(yīng)用題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的計(jì)算不存在多大問題，但只要把自己的手語翻譯成文字寫在黑板上，學(xué)生們就很困難了，導(dǎo)致考試考不出好成績，究其原因是：我的學(xué)生學(xué)不是問題，問題的關(guān)鍵在理解，于是我就想出了一個(gè)辦法，讓學(xué)生把我的手語翻譯成文字寫在自己的本子上，每天幾乎我都要進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，結(jié)果沒想到，一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有了很大進(jìn)步，并且也大大提高了我的課堂教學(xué)效率。學(xué)生們的理解水平也有了很大提高，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我想，聾生對(duì)文字的理解就是源于形象、實(shí)物，和老師生動(dòng)的描述。若把我們手語，口語以及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)有聲語言的培養(yǎng)，定會(huì)收到事半功倍的效果。

2、教學(xué)語言要條理清楚，準(zhǔn)確規(guī)范。在整個(gè)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠教學(xué)語言，因此聾校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言必須條理清楚，準(zhǔn)確規(guī)范精煉。這就要求聾校數(shù)學(xué)教師口語與手語的轉(zhuǎn)換，手勢語的手形、位置、形象性等要更加規(guī)范，才便于學(xué)生理解新知識(shí)，掌握新知識(shí)。特別是教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師一定要把正確的手語告訴學(xué)生，讓學(xué)生記住，如：小數(shù)、近視值等，這些的正確手勢。

3、課堂板書要合理科學(xué)。上數(shù)學(xué)課一般板書較多，學(xué)生既要聽老師講，又要看板書，很多問題必須通過板書才能得到解決。所以板書的好壞，對(duì)提高一堂課的教學(xué)質(zhì)量有很大關(guān)系。課堂板書應(yīng)做到格式規(guī)范，字體正確，內(nèi)容具有啟發(fā)性、重點(diǎn)性。通過板書便于學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容一目了然，加深理解，便于記憶。同時(shí)通過板書，學(xué)生還可以得到領(lǐng)悟，得到啟發(fā)，自己得出結(jié)論。因此，成功的板書是上好一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分。

4、要充分尊重學(xué)生的差異。由于聾生入學(xué)時(shí)，年齡層次不齊，智力跨度大，教師在教學(xué)中要分出不同的層次，實(shí)施分層次、個(gè)別化教育，針對(duì)不同的層次做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生之間的差異，體現(xiàn)出不同要求，讓每一名學(xué)生都有進(jìn)步，感受到成功的快樂，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

1、針對(duì)性練習(xí)。新授后具有針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練，圍繞如何突破難點(diǎn)作文章，促使其轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算中，可對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)練，加強(qiáng)運(yùn)算順序；關(guān)鍵步驟專項(xiàng)練，轉(zhuǎn)化為技能技巧，簡便運(yùn)算完整練，強(qiáng)化對(duì)運(yùn)算定律的運(yùn)用。

2、比較性練習(xí)。通過尋找一組題的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，加深理解。達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固。

3、操作性練習(xí)。通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實(shí)踐中，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又發(fā)展了形象思維。例如：在教學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過學(xué)生自己制作正方形，長方形，圓等這些平面圖形，從而讓學(xué)生知道喝理解這些圖形的基本性質(zhì)。

4、開拓性練習(xí)。通過練習(xí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學(xué)“兩步計(jì)算的應(yīng)用題”時(shí)，除了掌握所學(xué)例解外，啟發(fā)學(xué)生尋找多種解法，把新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會(huì)貫通。例如：在教學(xué)小數(shù)應(yīng)用題時(shí)，我就把書上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們生活中的事例。

四、課后小結(jié)“化龍點(diǎn)睛”

課堂小結(jié)的方式是多種多樣的，可由學(xué)生自己總結(jié)，也可分組以討論的形式總結(jié)，或者由教師以檢查提問的形式總結(jié)等等。不管用什么方法目的都是引導(dǎo)學(xué)生通過思維、觀察、分析，把課堂學(xué)到的、表面的、零碎的知識(shí)概括化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，是教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)模式，具體形式依據(jù)教育內(nèi)容的難易度和容量而定。通過課堂小結(jié)，教師會(huì)得到教學(xué)信息的反饋。根據(jù)得到的反饋信息，采取相應(yīng)的措施，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，或者進(jìn)行評(píng)講，或者進(jìn)行回授，或者進(jìn)行糾錯(cuò)，做到堂堂清，以便更好地組織下一課的教學(xué)。

總之，提高聾校數(shù)學(xué)課堂效率是非常重要的，有待于我們進(jìn)一步去實(shí)踐去總結(jié)。作為一名聾校數(shù)學(xué)教師，只有充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)和問題，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，盡量讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，趣味化。還要有不怕難、敢吃苦，認(rèn)真鉆研教材，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。