劉菲

摘要：貝多芬曾說過：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花，音樂比一切智慧、一切哲理都具有更高的啟示?！痹谒刭|(zhì)教育的今天，高職院校應(yīng)當(dāng)切實認(rèn)識到，音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要性以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性。不過在當(dāng)前形勢下，高職音樂教育還存在諸多問題，今天這篇文章主要針對目前高職音樂教學(xué)中常見的問題提出疑問和解決方法。

關(guān)鍵詞：高職音樂；教育；問題

雖然，從學(xué)生走進學(xué)校的第一天開始我們便強調(diào)“素質(zhì)教育”的重要性，但真正能做到的并不多見，尤其是對于已經(jīng)進入高等院校的學(xué)生來說，素質(zhì)教育的道路依舊很漫長。隨著現(xiàn)代社會的不斷進步和改革，音樂、體育等學(xué)科逐漸被社會提及和重視，尤其是高校社團的盛行及院校開設(shè)音樂專業(yè)等。不過，目前高職院校的音樂教學(xué)仍然存在諸多問題。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生取得更好的成績，老師應(yīng)該學(xué)會總結(jié)和提出更好的解決方案，來確保高職音樂教學(xué)能更好地進行下去。

一、高職音樂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生興趣不夠濃厚

古往今來，不管是我們在討論學(xué)習(xí)還是工作，“興趣”總是逃不脫的一個話題。都說“興趣是最好的老師”，這句話被無數(shù)的事例證明是正確的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對一門學(xué)科不感興趣的話，成績就不會太好。僅憑死記硬背得來的知識，不去反復(fù)的琢磨復(fù)習(xí)，不用太長時間便會遺忘掉，這是很多學(xué)生的通病。當(dāng)然，很多時候我們也在討論“興趣”到底是如何產(chǎn)生的，大多數(shù)時間得到的結(jié)論都是表象的，像學(xué)生本身不喜歡唱歌或者不喜歡在大庭廣眾下表演等，究其本質(zhì)的話只能靠學(xué)生本身來解答了。

在面對不喜歡的音樂課時，不管是高職院校的音樂專業(yè)學(xué)生或是選修課同學(xué)，不少人抱著試試看的態(tài)度，并沒有自信能真正掌握音樂學(xué)習(xí)的精髓，不愿意去深究和探索。比起小學(xué)、初高中在音樂課上的放松環(huán)境來說，高職音樂要求更專業(yè)，課上教授更多的理論知識，這對學(xué)生來說也是不小的考驗。一說唱歌就興奮，講到樂理知識就打瞌睡，這種現(xiàn)象是非常不好的，對學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)也是非常不利的。

（二）師資力量不夠雄厚

現(xiàn)在很多高職院校，除非設(shè)有專門的音樂專業(yè)，否則很少有院校的音樂教學(xué)設(shè)施是齊全的，甚至擁有專門的音樂教研室的院校都不多。因為音樂專業(yè)為選修課，學(xué)校也不會太過重視，平時沒有專職的教學(xué)團隊，師資得不到保障，就很難形成有效的教學(xué)機制。學(xué)生在選擇選修課程時，本著好拿學(xué)分的原則搶著選擇音樂課程，如果再加上學(xué)校的音樂選修課不專業(yè)，隨意性大就會給學(xué)生造成一種音樂學(xué)科非常不重要的錯覺。在這種學(xué)生老師都不重視的情況下，何談高職音樂的教學(xué)和未來呢？

另外，還有不少學(xué)生的興趣是音樂類課程，但學(xué)校在實際教學(xué)過程中不能給學(xué)生提供更好的、更深入的知識。上課時只有一些非常簡單的音響設(shè)備，根本滿足不了教學(xué)需求，造成教學(xué)效果十分不好，這對學(xué)生來說也是一種打擊，久而久之減少了學(xué)生原本濃厚的興趣，從而形成惡性循環(huán)。學(xué)生平時也沒有更多的機會去展示自己的才華，得不到必要的交流和溝通，反而影響了學(xué)生的進步，這是非常不可取的。

二、改進高職音樂教學(xué)的策略

（一）提升教學(xué)質(zhì)量，開展豐富的課外音樂活動

只有改善教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量，才能不斷改善學(xué)生對待音樂學(xué)科的態(tài)度。作為老師更要了解到，現(xiàn)階段的學(xué)生一開始很難從興趣上著手去改變他們對于音樂的認(rèn)識和理解。面對大多數(shù)已經(jīng)成人的學(xué)生來說，他們已經(jīng)形成了自己的一套世界觀和價值觀，非常了解自己需要的是什么，欠缺的是什么。作為學(xué)校和老師要認(rèn)清這一點，要用區(qū)別于小學(xué)、初高中學(xué)生的教學(xué)方法來教授學(xué)生，這才是正確的教學(xué)方法。如果不能從興趣上改變學(xué)生，就只能通過老師嫻熟的專業(yè)知識來達(dá)到讓學(xué)生信服的目的。我們知道，歷史上或近現(xiàn)代有不少著名的音樂家，他們或精通樂器或擅長演唱，光是提到名字就讓人欽佩和尊敬。還有，大多數(shù)學(xué)生都有自己喜歡的歌手，平時會聽他們的歌，收集他們的資訊，還會花錢去聽他們的演唱會。作為高職音樂老師可以從這些方面出發(fā)，去感染和引導(dǎo)學(xué)生，從而引起學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。

再有，學(xué)生大多覺得學(xué)習(xí)音樂對自己日后的工作、學(xué)習(xí)并沒有多大幫助，所以在上課時興致不大，因為沒有成就感和實際的考量，學(xué)生一般都不愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)，只為能拿到學(xué)分順利畢業(yè)。針對這一情況，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的音樂活動，不僅培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生對音樂的喜愛，同時也為廣大熱愛音樂的學(xué)生提供了一個很好的展示自我的平臺。通過開展歌唱比賽，音樂知識講座、高校之間多互動交流等，不僅讓學(xué)校學(xué)生的特長得到展現(xiàn)和發(fā)揮，還能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，對于組織活動的學(xué)生和參加活動比賽的學(xué)生來說都是很好的鍛煉機會，對之后的就業(yè)和發(fā)展都大有裨益。

（二）加大教學(xué)設(shè)施建設(shè)，引進專業(yè)音樂人才

針對目前音樂教學(xué)在高職院校不受重視的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該從根本上解決問題，把音樂教育列入學(xué)校的教學(xué)計劃，作為培養(yǎng)人才的一部分。在教學(xué)器材及教學(xué)設(shè)施上也要盡最大努力去提升和完善，在硬件施設(shè)提升的同時，在學(xué)校規(guī)定和政策上也要適當(dāng)做出改變和完善，例如設(shè)立與音樂相關(guān)的基金，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，學(xué)會去展示自己。對于學(xué)?；?qū)W生開展的相關(guān)活動給予一定的肯定和經(jīng)費支持，這樣是對學(xué)生莫大的肯定，對培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

師資隊伍的建設(shè)一直是學(xué)校的頭等大事，學(xué)校不僅要培養(yǎng)專精人才，更要有教學(xué)團隊。而引進教師隊伍是目前最快捷、最有效解決師資不足問題的方法，學(xué)?？梢試L試每年招收優(yōu)秀的相關(guān)人才，這樣不僅給音樂教師團隊增加新的血液，更能與時代接軌，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，對學(xué)校和學(xué)生來說都是非常好的改變和提升。師資的完善帶來的是更加健全的教學(xué)方式和教學(xué)成果，這不僅對學(xué)生和家長來說是好消息，對學(xué)校來說也會產(chǎn)生更好的口碑和美譽度。

三、結(jié)束語

綜上所述，在以往的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)“教”的成分比較多，老師很少考慮學(xué)生的學(xué)，這其實是一種非常落后和不可取的教學(xué)方法。在之后的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該學(xué)會多方聽取學(xué)生的意見和建議，篩選出真正有用和有效的信息去改變和提升老師的教學(xué)形式和方法，這樣不僅能節(jié)省教學(xué)投入，對學(xué)生來說投其所好，才能取得更有效的教學(xué)成果。