李珍

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)與活力，從而達(dá)到我們追求的理想狀態(tài)。良好的教學(xué)氛圍應(yīng)該是建立在和諧融洽的師生關(guān)系之上的。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，提高語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，文章主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何營(yíng)造輕松的氛圍進(jìn)行論述，同時(shí)提出了一些具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂 良好 教學(xué)氛圍 營(yíng)造

小學(xué)語(yǔ)文是知識(shí)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)科目，因此，教師要注重小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，要利用語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而提高語(yǔ)文課堂有效性的前提條件就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在其中無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不再畏懼發(fā)表見(jiàn)解，促進(jìn)師生共同探討和研究。教師要豐富教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，營(yíng)造良好氛圍

好的開(kāi)始是成功的一半。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問(wèn)學(xué)生“你叫什么名字啊”“老師想和你做朋友”“你喜歡什么啊”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。例如：在小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《記金華的雙龍洞》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生找出文章中最喜歡的句子，然后在小組中進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行交流，學(xué)生會(huì)踴躍的爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，如溪水也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。寫出山路美、洞口寬大的特點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終作為主角，激發(fā)了學(xué)生的積極性和探究的好奇心，使學(xué)生一直處于輕松活躍的狀態(tài)，給語(yǔ)文教學(xué)也增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。

二、充分利用想象的天性，提高學(xué)習(xí)效率

“興趣是最好的老師”，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，隨時(shí)用“興趣”作誘惑，從調(diào)動(dòng)部分學(xué)生的積極性到全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作的積極性，這就需要教師采用多種教學(xué)形式，隨時(shí)變換課堂形式，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情之火。語(yǔ)文的教學(xué)大多是通過(guò)閱讀來(lái)完成的，課文在閱讀前，就會(huì)給小學(xué)生提供了一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)框架，留給學(xué)生很大的思考的空間，等待小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、填補(bǔ)。這些“空白”的填補(bǔ)正式小學(xué)生閱讀活動(dòng)中不可缺的、被激活了的思維元素，是課文的主人公與小學(xué)生之間情感橋梁，我們可以充分的利用小學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生對(duì)課文有個(gè)性鮮明的理解，逐步深入，進(jìn)而嘗到成功的快感，內(nèi)化為自覺(jué)地行為。讓小學(xué)生在想象中，利用自己被激活的思維填補(bǔ)這一個(gè)個(gè)“空白”。例如：在講解《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》時(shí)，就可讓小學(xué)生分組去想象假如自己是只“松鼠”，會(huì)想象著干什么？通過(guò)熱烈的討論問(wèn)題，同學(xué)們更加深了對(duì)課文背景的了解，從松鼠的幾個(gè)動(dòng)作中準(zhǔn)確感受松鼠的可愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生想象思維的空間。

三、設(shè)計(jì)情景小游戲，增加師生互動(dòng)次數(shù)

我國(guó)在語(yǔ)文方面的傳統(tǒng)教學(xué)是以“老師上課、學(xué)生聽(tīng)課”這樣單方面的傳授方式為主，并且?guī)资耆缫蝗盏夭捎靡粯拥慕虒W(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，即使有時(shí)會(huì)有一些“課堂提問(wèn)”的師生互動(dòng)方式，但對(duì)于營(yíng)造輕松的課堂氛圍來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有起到太大的作用。因此，對(duì)于正處于比較愛(ài)玩的時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些情景小游戲，是最能使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的一種方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)該再局限于課本，老師的教學(xué)重點(diǎn)也不應(yīng)該再局限于單純地講解知識(shí)，當(dāng)今的語(yǔ)文教育更注重于語(yǔ)文實(shí)際技能的應(yīng)用，因此，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些可以加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的游戲。例如：在上《圓明園的毀滅》這篇文章時(shí)，可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)課文的作業(yè)，然后在課堂上找同學(xué)有感情地朗讀課文，達(dá)到營(yíng)造輕松課堂氛圍的效果。除此之外，還可以采用表演課文中某些片段、學(xué)生提問(wèn)老師回答、學(xué)生搶答等方式達(dá)到目的。這些小游戲不僅可以增加師生互動(dòng)次數(shù)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，而且可以更好地營(yíng)造輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，并且充分給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，更有利于課堂教學(xué)。

四、提高教學(xué)藝術(shù)，營(yíng)造良好氛圍

教學(xué)是一門高深的藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！惫膭?lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。例如，在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《我們的民族小學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)民族風(fēng)情展示會(huì)，讓學(xué)生找一些各個(gè)民族的圖片，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)圖片的點(diǎn)評(píng)，最后學(xué)生集體選出最具有特色的一張，然后教師給予最具有特色的照片同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)小獎(jiǎng)品。這樣既使學(xué)生對(duì)不同民族有了初步了解，又使課堂變得更加輕松，也讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)生間的信任與平等。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，營(yíng)造輕松自由的課堂氛圍是實(shí)施現(xiàn)代化素質(zhì)教育必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要與學(xué)生形成平等互助的的觀念，要不斷地激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生更大的決策力和更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生意識(shí)到自己的重要性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。營(yíng)造良好課堂氛圍的方法很多，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂(lè)地遨游在知識(shí)的海洋里。

參考文獻(xiàn)

[1]廖春燕.建立小學(xué)班級(jí)語(yǔ)文氛圍提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)[J].新課程（小學(xué)），2016（12）：158-159.

[2]王艷梅.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造輕松愉悅課堂氛圍[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2016（04）：214-215.

[3]蔡海龍.小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)有效性探析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（07）：112-113.

[4]趙麗琴.師生關(guān)系對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響[J].語(yǔ)文建設(shè)，2015（08）：441-442.