蘇揚

教學思路：

運用“任務型”教學模式，設計以學生生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點的教學活動，營造開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍。

學習者分析：

此教學設計為七年級學生，他們所要學習的是本單元的第二課時，本單元所要講述和所讓學生運用的是動詞的一般過去時，學生通過上一課的學習，他們對動詞的一般過去事態(tài)有了一定的了解。我在設計本課時、意在激發(fā)學生的學習興趣，從而去主動學習。因此我設計的教學活動主要以激發(fā)學生興趣和學習動機為目的，學生學習英語的興趣被我充分地調動了起來，學習氣氛非常濃，人人充滿表現(xiàn)欲和求知欲。

教學目標：

1.知識目標：要求學生活學活用，根據(jù)實際情況及所設的情景，用英語表達正確思想。掌握動詞詞組：stay at home ＼do some reading＼practice English等及交際用語How was your weekend 及答語。

2.能力目標：熟練運用動詞的一般過去時，要求學生會用此結構來進行交際及書面表達。

3.思想目標：通過學生在家?guī)透改父苫顒澠剖值膶嵗寣W生感恩父母從而熱愛父母、熱愛勞動。

教學重點：

動詞過去式的記憶及動詞詞組的掌握。

教學難點：

學生熟練運用過去來練習說和寫的能力。

教具：

白板及簡筆畫。

教學方法：

任務型教學。

學習方法：

自主、合作交流。

教學準備：

1.教師準備白板、設計數(shù)張投影，繪制簡筆畫。

2.學生準備學習用品，設計一張標有動詞詞組和周末活動的圖片。

教學活動流程：

Step1.歌曲熱身，利用CHANT學習動詞詞組

1.師生同唱There was a farmer had a dog……復習動詞的過去時態(tài)。

2.用課件展示出，watch TV、watch a movie、play football ＼basketball＼tennis 、do some reading ＼do some cooking …再加以肢體語言進行詞組的記憶。

How was your weekend？ I was busy.

What did you do？ I watched TV

（用形容詞替換busy ，用動詞詞組替換 watch TV 師生共同打節(jié)奏朗讀上述CHANT）

Step2利用白板投影圖片，學生自我學英語

部分學生拿出自己設計的圖片，投到白板展示圖片領讀動詞詞組、其他學生在跟讀的過程中，認真查找動詞過去式的書寫是否有錯誤，并對他們所設計的內容從書寫、對錯以及他們自身的語音、語調等方面進行評價。

Step3.用課件展示習題鞏固知識點

用所給動詞的適當形式填空。

Step 4展示交際用語練、練、練

1.（真實事例：班級馬賽男同學在周末幫助媽媽干活、不小心劃破了手指頭，針對這一事件課前我把這一事情結合本單元要點變成對話，展示給學生）

Teacher： Hello， Sai Nan. How _____your weekend？

SaiNan： It was too bad

Teacher： I am sorry ______that. Whats wrong with you ？

SaiNan： I helped my mother. I cut my finger.（ 手指頭）

Teacher： What about you？ SongYu.

SongYu： I stayed at home and watched TV.

Teacher：You should______SaiNan.（學習）

2.學生對話表演：利用剛學到的對話和詞組進行演練，學生在表演的過程中加上肢體表演，在其樂融融中完成學習任務，給他們以成功感。

Step5書面表達，展示成功

兩位中等水平的同學，到黑板書寫自己的周末活動，其他學生在自己事先設計的作品上寫自己的內容，完成之后讓學生對這兩位學生的作品評價。其他學生的作品用投影打出自己的作品來進行展示，課后裝入各自檔案袋，給他們以成功感。

Step6.滾動式復習語言

齊說口訣，對部分優(yōu)秀學生的作品再進行展示。在其樂融融中結束本課（找個別學生領著復習）。

Step7.課后任務

1.背誦口訣和熟讀 How did kids spend the weekends？

2.搜集有關各種活動的詞組，結合實際情況編寫對話。

自我反思：

設計這節(jié)課時，我主要從兩個方面考慮：一是激發(fā)學生學英語的情感；二是補充內容，拓展知識。為了激發(fā)學生的學習興趣和動機，我首先運用英文歌曲熱身，在明快而又有節(jié)奏的樂曲中展現(xiàn)新的學習內容，然后又利用口訣 進行詞組的記憶，在學習語言的同時培養(yǎng)了學生的藝術情趣；利用直觀教具創(chuàng)設真實情景讓學生進行對話演練，學生們在完成各個任務的過程中去使用英語，從而達到新課標所倡導的用真實語言去進行交集的目的。另外我們這節(jié)課所提供的內容就是學生在課下所搜集的詞組和配有圖片的動詞，為了避免枯燥的單純的句子操練，豐富課堂知識，增加容量，我充分利用白板的功能，一個 CHANT 和一首英文歌的加入，激活了學生的情趣，在聽聽、唱唱、寫寫、做做的過程中學生不僅很容易地掌握了所學內容，而且拓展了課本知識，同時也培養(yǎng)了學生的藝術情趣和競爭意識。同時學生在運用語言的過程中，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力以及學生之間的合作精神，體現(xiàn)了我設計本課的總旨-----滿足學生的需要，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，并且還針對實際情況用英語創(chuàng)設情境在進行思想教育的同時，還達到了“學英語用英語”的目的。