霍衛(wèi)華

摘 要：語感和語理是語言中相伴相生的兩個概念。本文就高中語文教學(xué)中的語感和語理概念進(jìn)行界定，提出了語文教學(xué)中處理語理和語感的幾點(diǎn)意見，以期為高中的語文語理有效教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：語理 語感 高中語文教學(xué)

語感和語理是語言中相伴相生的兩個概念。當(dāng)前語文教學(xué)中注重語感教學(xué)，過分夸大強(qiáng)調(diào)其地位，而對語理教學(xué)長期忽視。隨著學(xué)生心智的發(fā)展，語感教學(xué)不能很好地解決語文教學(xué)復(fù)雜層面的東西，特別是中學(xué)語文教學(xué)對復(fù)雜文章的品、讀和積累，大都從語感的角度出發(fā)，較少涉及到語理，使得學(xué)生對文章的品讀多依靠感知，而缺乏系統(tǒng)的理據(jù)性的思考和分析，往往是“知其然而不知其所以然”。因此，加強(qiáng)語理教學(xué)，對語文教學(xué)和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高將有重要的意義。

《禮記》中說“博學(xué)之、審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，這就要求我們在學(xué)習(xí)的過程中將所學(xué)所想在思維層面進(jìn)行處理，加強(qiáng)理性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以此推進(jìn)實(shí)踐。

所謂語理，就是“厘清主要用語的意思，辯明關(guān)鍵論點(diǎn)的義理，由此著手去分析問題”，這是一種思考的方法，也是語言分析的方法。語理不僅僅包括語法、邏輯、修辭，也包括句子語義之間的關(guān)系、一篇文章的結(jié)構(gòu)方式等。在語文的學(xué)習(xí)中，它既是對一個個字詞意思的分析、落實(shí)，也是對文章結(jié)構(gòu)的分析、情感的探究。在高中語文教學(xué)中，涉及到語理教學(xué)的主要有文言文學(xué)習(xí)和病句修改兩部分，看似在平時的學(xué)習(xí)中并沒有什么太大的作用，只有當(dāng)語義分析、話語組織有困難時才會用到，實(shí)則并非如此。

所謂語感，就是使用語言的感覺，是在長期的使用語言的實(shí)踐中形成的，對使用話語進(jìn)行交際做出快速反應(yīng)而已，包括迅速理解別人的話語意義和快速做出從話語到行為的回應(yīng)。常用的語感教學(xué)手段有：讀書背誦，博聞廣記；仿寫句子，熟練運(yùn)用；交流心得、感悟辯難；朗讀文章，熟悉語音；改變語序、詞語，對比表達(dá)效果。這樣教學(xué)不講語法、邏輯，甚至修辭也不講，久而久之，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)只是停留在淺顯層次，而不能深入到其一般的、本質(zhì)的內(nèi)在層面。

在日常教學(xué)中，我們應(yīng)如何處理語感和語理之間的關(guān)系？

首先，教師應(yīng)該言之有理，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中?！袄怼笔侵溉藗儗陀^事物的正確認(rèn)識。俗話說，有物講理，理清楚；無物講理，理難說。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該言之成理，論之有據(jù)，以理服人，注意從已知到未知、感性到理性，注意觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，要讓言語的科學(xué)力量征服學(xué)生，使學(xué)生從中領(lǐng)悟道理，并心悅誠服地接受指導(dǎo)。

其次，語理的講授要少而精，要精而管用。以語法為核心的語理教學(xué)，在母語學(xué)習(xí)的大部分時候是沒有什么作用的，只有遇到語意分析和話語組織困難時，或是要加快語言學(xué)習(xí)效率和效益時，語法才起作用，形象地說，就是雪中送炭和錦上添花，語理教學(xué)要做的就在于此，以及為了達(dá)到此目的而做必要的準(zhǔn)備，所以，語理的講授要少而精，精而管用。

再次，語理教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)和利用語感。低級的語感一般只停留在“好”的階段，而語理的加工就能使學(xué)生深入思考并揣摩這個詞或句子好在什么地方，重視的是“為什么”，經(jīng)過語理加工后的高級語感就是既能感受詞句的好，又能比較好的分析出其好的所在。語文教學(xué)中的語理，從某種程度來看就是文章的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字和關(guān)鍵句。對其的正確理解，能夠幫助我們有效地進(jìn)行文章的解讀。比如在現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)中，既要注重學(xué)生的體驗(yàn)，又要介入常用閱讀方法的指導(dǎo)練習(xí)，使學(xué)生對其體驗(yàn)進(jìn)行重新加工，從而形成理性思維的能力。解決當(dāng)前學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞和審美能力低下的一種有效途徑。

葉圣陶先生說：“從前人讀多不注重內(nèi)容與理法的淘酒，但在吟誦上用工夫，這自然不是好辦法?，F(xiàn)在國文教學(xué)，內(nèi)容和理法上比從前注重多了，可是吟誦的工夫太少，多數(shù)只是看看而已。這又偏向一面，丟開一面。唯有不忽略討究，也不忽略吟誦，那才全而不偏?！痹谡Z文教學(xué)中，我們應(yīng)該把握好語理教學(xué)和語感教學(xué)的度，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語理教學(xué)，最終要回歸語言使用。在簡單易懂的語用層面使用語理教學(xué)，有助于學(xué)生正確的語感的養(yǎng)成；在復(fù)雜層面使用語理教學(xué)，無異于是斟酌推敲、畫龍點(diǎn)睛。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該善于從感性上升到理性的思維，并在理想的指導(dǎo)下，使感性得到修正和提高，從而形成敏銳、準(zhǔn)確、深刻的理解和鑒別的理性能力。

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